读苏霍姆林斯基《给教师的建议》后感。
每天的繁忙工作琐事，总也不能静下心来潜心去做教育。甚至都不能去读一本书，写一副字，画一张画，感觉工作的质量远远不能达到自己的期望值。有时候甚至抱怨那些琐碎而没有多少实际意义的忙碌。
今日，再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书，每一条建议都能在我的教育教学中产生共鸣，教师的时间从**来？那是潺潺流水，每日不间断的注入汇集成的大河。读书不是应付明天的课程，而是发自内心的需要和对知识的渴求。
而我们在日益忙碌的日子里似乎脱离了初心，脱离了教育的本质。其实，不论学习多么琐碎，工作多么繁忙，我们都该相信，不论是学习还是工作都该如春风化雨，润物无声，是一个慢化的过程。
有时候我们会抱怨班里的孩子笨，感觉怎么教都教不会。甚至对这些“笨”孩子进行讽刺挖苦、呵斥谩骂，恨铁不成钢……慢慢地这些被教师认定的“笨孩子”开始厌学，对学习失去了信心，甚至产生惧怕。我曾经问过班里几个所谓的“笨孩子”，问他们喜欢哪门学科？
这几个笨孩子都说喜欢数学。究其原因是数学老师善于鼓励表扬孩子，给孩子积极响应，孩子有了自信心，他们就觉得学习没那么困难，他们能在老师的鼓励表扬中通过自身的努力得到自己想要的成绩。从数学成绩来看这些所谓的笨孩子并不笨。
然而，孩子的自信心从**来？那是教师对孩子的信任与尊重。相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造孩子是教育思想宝库的瑰宝。
赏识教育是其精华，贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？苏霍姆林斯基告诉我们：
要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心，促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。
这种对学生的肯定与认可该是每一位老师的发自内心的赏识，该如不变的春风，去慢慢润化孩子的心灵。
我们也常常抱怨孩子的学习兴趣不浓，说不喜欢某某学科。可同样是一节课为何不同的老师上课，孩子的表现会有不同的效果呢？究其因，不是孩子不喜欢这门学科，而是不喜欢某位教师的授课方式。
比如王老师喜欢在课堂上给孩子质疑，用**式的学习方法去引导孩子学习。孩子们的学习兴趣就很高，一节课下来孩子们始终在探索中寻求答案，他们感觉到学习的乐趣。而另一位***则喜欢灌输式的模式把知识传递给孩子们，***一节课站在那滔滔不绝，累的要命，然而孩子并不买账，他们却听不进去，他们没有跟老师互动的过程，孩子只能呆呆地坐在那听天书，课堂变得乏味，有些孩子就会打瞌睡，开小差，他们并不能记住多少知识点。
相比较王老师的课堂生动活泼轻松愉快的完成，而***的课堂枯燥无味紧张的结束。学习兴趣的秘密何在？苏霍姆林斯基说，兴趣不停留在表面，而在深处，那需要教师不断的去思考去挖掘。
兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于深藏的奥秘。课堂中**式学习的奥秘就在于此，我们教师是否喜欢给孩子设疑，是否给预期的目标提出更深入的问题，孩子是否能一步步去挖掘去**去解决问题，这都是引发学生学习兴趣的关键。我们有些教师仍旧喜欢在课堂上给孩子灌输知识，这种咀嚼来的知识对孩子已不再有吸引力，而他们感到乏味无趣。
因此课堂上他们会开小差不听课。
苏霍姆林斯基说，兴趣的源泉还在于把知识运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。
因此，教师在课堂中要让孩子真正成为一个研究者探索者。教师如何才能达到这种能力，这是一名优秀教师一生的必修课。这种能力需要教师不断的学习，内化，渗透到课堂的每一个细节。
作为一名优秀的教师，除去要有精湛的课堂经验更重要的是要有平常心，仁爱之心。并不是所有的付出都会有回报，对待任何一名学生都要一视同仁，不论是差生还是优等生。差生更需要鼓励更需要呵护。
差生好比医生眼里的病人，不管他们有多糟糕，医生总会让他们有生存下去的希望，何况我们教师，更应该关注孩子的心灵，让他们永远看到希望。医生相信精神的巨大力量，作为一个教育者我们必须研究人的心理现象，精神世界现象……更要尊重这一现象。做孩子的启明灯引路人，把耐心和爱心一并送给孩子。
然而，我们有许多老师在孩子的学习中却做了一个杀手。多年来我一直很内疚的一件事情，就是做了一件极其愚蠢的事，把数学成绩不错的孩子逼得最终讨厌数学。自孩子读小学起，我一直辅导孩子写作业。
我凭着自己当年数学成绩不错的优势，慢慢的把孩子辅导成了数学差生！因为每次辅导我孩子作业的时候，总觉得她理解能力差，甚至很多时候都在训斥她，以至于让她感觉到自己在数学方面有缺憾，始终看不到希望，慢慢地，我孩子惧怕数学，一说数学就逃避，到最后就连基本的数学作业都完不成，我彻底把孩子的精神打垮了！每当想到这些，我都感觉我是个罪人。
作为老师，我们应该给孩子学下去的希望和动力，即便孩子理解力差，学习能力不强，我们也不该把他们的希望全部打死。
在教育的世界里不管是是教师的自我成长，还是对孩子的教育，我们都该如春风化雨，润物无声，需要慢慢的内化渗透。
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》
关注学生的心灵成长。读苏霍姆林斯基 给教师的建议 读苏霍姆林斯基 给教师的建议 仿佛踏上一次心灵的旅行，穿过重重雾霭，我依稀看见了一缕晨光。学生是学习与发展的主体，注意力不集中直接导致教师课堂教学的失效。百家讲坛的主讲纪连海说 如果我的历史课有学生睡觉，我不怪他们，而该反思自己讲课怎么这么不生动。这...
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》
谭秀贞。读 致未来的教师 中苏霍姆林斯基回答了许多老师 也是我至今仍在思考的问题 究竟在教育工作中什么是最重要 最主要的？那就是把学生看成 活生生的人 对此，我这样理解 学生是发展的人 1 苏霍姆林斯基说 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的...
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
扬州中学教育集团树人学校沈波。利用暑假假期，我拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的 给教师的建议 冰心曾说过 读书好，好读书，读好书。这是一句至理名言。虽然现在的教育形势与苏霍姆林斯基所处的时期发生了很大的改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教师来说丝毫不显过时。书中亲切又充满智慧的语句犹如智慧之泉...