部编版语文六年级上册《三黑和土地》教案。
教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。
3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。
重点难点】重点：
1.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。
2.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。
难点：能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。
教学准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、**导入。
**展示农民耕种图。
师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。
出示：农民是鱼水是大地。
农民深深地眷恋和爱着自己开垦的土地。
土地也把爱全交给了农民农民希望在土地上种的是土豆。
相伴一生。师：农民和土地之间，就是这样相依相伴。对于我们国家而言，农民对土地的感情更深。今天我们就来学习《三黑与土地》，体会三黑对土地的情感。
板书课题。生齐读课题，质疑。
简介苏金伞：(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。
背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗。
新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。二、初读感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。2.检查朗读情况。
1）出示生字词，学生认读。
出示：疙瘩耙地顺溜荞麦白霎霎蹚坏（自由读同桌互读指名读）（2）指名读句子，教师相机指导正音。3.整体感知，把握内容。
学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？
明确：课文主要写了三黑在失而复得的土地里耙地的事。1—3小节：农民有了土地后的喜悦。4—8小节：三黑耙地。
9—12小节：三黑由荞麦地引起的回忆和现在的对比13—15小节：三黑的打算与喜悦。
三、品读感悟，体会交流。1学生分组，合作学习，汇报交流。
师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资。
料，理解内容，展示交流。2.分组汇报。
1）交流第一部分的学习。
小组汇报：读到了什么？读懂了什么？
交流：前三节用了什么写法，表现了农民什么样的感情？学生圈画相关句子，交流感受。
出示：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
联系“一……就”“整个生命”，体会农民对土地的热爱。理解：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”体会贴切的比喻，生动形象地写出了农民对土地的渴望。
出示：恨不得把每一块土，都送到舌头上。恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试。
学生表演朗读，想象动作，体会农民对土地的炙热感情。感情朗读，读出农民对土地的渴望与热爱。（2）交流第二部分的学习。
小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。理解感悟：
每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”表现出了什么？
学生想象画面，表演读，体会三黑的细致，感受三黑对每一寸土。
地的热爱与珍惜。
思考：第二部分还能从哪些地方感受到三黑对土地的热爱？学生圈画句子，朗读、交流。
出示：三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。
体会“从来没睡过这么好的床”，从中感受到什么？学生体会旧社会农民生活的艰辛、痛苦。理解“叫麦籽儿睡上”。
体会：可以看出，这里将麦籽当作人来看待，对三黑来说，分得的土地是他从未睡过的好床，而将要种在地里的麦子更像是他的孩子、他的希望，他要将最好的给麦籽儿。写出了三黑对待土地与麦籽儿充满了温柔，表现了三黑对土地、庄稼的深厚情感，也表现了他内心的喜悦。
感情朗读，读出三黑的喜悦与热爱。（3）交流第三部分的学习。
小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？小组代表讲解。
出示：小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”
学生分组读、男女生读。对比感受，体会过去与现在的生活。
联系“爹娘骂”“地主骂”的内容，想象旧社会儿童的生活。抓住“地主骂”“他的庄稼”，体会旧社会农民的生活，感受当时农民没有自己的土地，地主对农民的盘剥。
抓住“自己地里”“快去逮吧”，体会三黑有了自己的土地后喜悦、自豪的心情，同时也表现出了他愿意分享自己喜悦的善良、对孩子的爱护。
学生感情朗读。读出三黑的回忆与喜悦。（4）交流第四部分的学习。
小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？小组代表讲解。
出示：三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
理解“翻身的人儿”。
介绍背景资料：解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍维持封建土地制度，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。
而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十至三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱，十分悲惨。新中国成立后，开展了轰轰烈烈的土地改革运动，废除了地主土地所有制，实行农民土地制度，使农民获得了解放，成为土地的主人。
理解“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”，体会环境描写对表现人物心情的作用。
感受三黑心里的希望与喜悦。感情朗读。
5）总结全文，体会感情。
学生感情朗读全诗，体会以三黑为代表的农民对土地的感情。理解：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是以三黑为代表的农民赖以生存的支柱。
诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦之情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
交流：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？学生自主交流，体会到农民对土地的热爱与深情，受到感染，认识到这片土地的宝贵，激起珍惜与热爱之情即可。四、课堂总结。
今天我们学习了一首诗歌，从中体会到了农民对土地的热爱。作者选取了三黑这一代表人物，细细描写了他耙地的场景，让我们从中感受到了农民有了土地后的喜悦与希望。
板书设计】农民有了土地：整个生命活像恨不得对土地三黑与土地耙地：每一寸每一块的热爱。
三黑看荞麦：过去现在获得土地。
憧憬：明年心里真甜后的喜悦。
与希望。教学反思】
这篇课文以深情的笔触、生动的描写，再现了农民获得土地后的喜悦与希望，表现了农民对土地的热爱。诗歌内容理解起来不难，主要是历史资料及相关背景的了解。因此，在理清课文层次后，我让学生选取内容，分小组合作学习，理解内容。
根据交流情况，我恰当补充资料，帮助学生感悟。
学习中学生能从诗歌中体会到农民的喜悦心情，但是对土地的感悟不是很深刻。我反思可能是由于现在的学生普遍与土地的接触太少。如果能在课前让学生参与有关的活动丰富学生的感知，我想会对学生的理解有较大帮助。
部编版语文六年级上册《三黑和土地》说课稿
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部编版六年级语文上册20 三黑和土地 教案
20 三黑和土地。教学目标 1.有感情的朗读课文，理解课文内容。2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。教学重点 通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。教学难点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。教学课时 1课时。教具准...