《走月亮》教学设计。
教学要求：1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。4、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学准备：
多**课件课时安排：两课时第一课时（略）第二课时教学设计。
一、激趣导入。
1、师：同学们，我国三大传统节日——中秋节刚刚过完，谈谈。
你的感受。2、积累关于月亮的诗句。
3、师：这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走。
月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、读文质疑。
1、读词语，简单复述课文。
2、师：这篇散文很美，我们有感情地读读吧！3、师：学贵有疑。你能提出值得同学们讨论的问题吗？三、品文怡情。
1、师：文中哪句话出现次数最多？为什么会反复出现？2、师：拿出你的摘录笔记，读出你最喜欢的句子。说说你的感。
受。3、师：找出重点句，全班研读，交流体会。
根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）设想学生找到的语句：a“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
师：你为什么喜欢这里呀？
学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多**出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
b“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅。
卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。
多**出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。
从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。师：
这么美好的画面，谁能用你的朗读体会体会呢？学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好象也在天上走着，走着……”引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？在学生回答的基础上，多**展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。
妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。
指导学生感情朗读。
师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁。
4、师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
4、再次整体感知课文，课件出示文章脉络，学会谋篇布局。四、课后作业。
1、继续完成摘录笔记。2、背诵课文。
3、小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步。
步长大**。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？请。
同学们想一想，然后写在小本本上。5、板书设计。
交代时间、地点：秋夜、云南在溪边。
走月亮“我”和阿妈走月亮在田埂上浓浓思乡情。
走”的意境：多美的夜晚。
部编版四年级语文上册 走月亮教学设计
走月亮 教案。教学要求 1 正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。2 有感情地朗读课文，背诵课文。3 体会月色下的美好意境，感受月光下美丽的景象，体会 我 与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。4 调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点 指导学生从语言文字中感受...
部编版语文四年级上册《走月亮》教学随笔
我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔 生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩 生活有什么滋味，语文就有什么滋味。阅读教学中，教师只有联系学生的生活，调动他们的经验世界，情感世界和想象世界，才能促进学生对文本的感悟，实现个性化朗读。怎样 联系生活感受促进文本感悟 我就这节课的几个片段进行自我反思。一 ...
部编版四年级上册走月亮教学设计
走月亮 教学设计。教学目标。知识与能力目标。1.正确 流利地朗读课文，背诵课文。2.了解课文的主要内容 意境和情感。3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法目标。1.在学习过程中，让学生获得成功的体验。2.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感 态度与价值观目标。培养学生学习语文的...