自然之道。
理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。学习活动过程。
一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）二、新知**（先学后教、合作**、反馈指导）自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）复习导入1、听写本课生字词。
2、指名说说：我们干了一件什么样的蠢事？自然万物都有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？今天，我们继续去**这个问题。
二）导读课文。感悟“启示”1、观察课文插图，说说图意。
2、教师：课文第。
七、八自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3、默读第。
六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
1）终于向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2）终于，向导发出了他的长叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的朋友，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么把你受到的启示对大家说一说吧！
个人批注。本文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果）7、学生齐读向导的话。
三）拓展延伸，内化“自然之道”1、教师出示课文最后一段话，学生读一读。2、说说你对这句话的理解。
3、教师：是啊，做事必须遵循自然规律，如果仅从人类自身的主观愿望出发，不遵循客观规律，即使是好心，也会带来恶果。像课文这样的例子还有很多，你们能够联系生活实际或搜集到的资料，谈谈自己的感受吗？
（学生自由发挥）
4、教师：从这件事例中，你们又有何感想呢？（四）课堂小结。
教师总结：我们本想帮幼龟，结果却让许许多多的幼龟成了食肉鸟的食物。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
希望同学们能深入了解自然规律，并遵循规律办事。三、当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）1、比一比，组词。
侦（）叼（）呼（）彻（）贞（）叨（）吁（）切（）2.同步练三四题。
四、课堂总结（系统归纳、巩固记忆、承上启下）本节课你学到了什么？
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
26.自然之道遵循人违背保护↘↙伤害。
海龟。课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、
经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和。
人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
五年级语文上册第七单元
人教版五年级语文上册第七单元检测题。班级姓名分数。一 读拼音写词语。10分 zh n zh q g n g su xi o y n q zh n y b o t ng t i l u g l ng l ng t t u 二 比一比再组词。4分 硝诸 崎 抡 销猪 绮 纶 三 给带点的字选择正确的读音...
西师大版小学五年级语文上册教案自然之道
自然之道。教学目标 1.学会本课生字，正确读写和理解 巢穴 侦察 突兀 叼起 颓丧 气喘吁吁 伫立 佳肴 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。4.丰富见闻，激发学生 大自然，并...
西师大版小学语文五年级上册《自然之道》1教学设计 x
自然之道。教学目标1气喘吁吁 伫立 佳肴 等词语。23 表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。4的兴趣。教学重 难点。培养学生用较快的速度阅读课文 把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备。课件或挂图 小黑板。教学时数1 2课时。教学过程...