确定位置。
教学设计(北师大版五年级下册第六单元)第一课时。
确定位置（一）
教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
教学重难点：
1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的线路图。
教学过程：一、情景导入（森。
林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？
那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？
那我们第一站就到动物园的猴山去。（出示**及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：
东南方。
二、确定方向：
1、引导学生产生认知过程，提出**课题。
师：什么是东南方？(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？
想这样属于东南方的箭头有多少条？你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。
2、自主**。
独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
3、全班交流，整理小结。
答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。
4、应用。动手操作：画一画、量一量、说一说。
以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）
三、确定位置。
1、创设情境（海上作战）出示教材81页“填一填”中的插图。（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的**侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但**仍然快速向海岛开来。祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：
发射导弹击沉**。
2、引导学生产生认知过程，提出**课题。
师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉**？（按照学生的叙述，但并未击沉**）怎么回事？
导弹沿着正确的方向为什么没有击沉**？（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？
3、独立思考，小组交流。
小结：要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是。距。离。
。（标。出距离。
4、试一试：重新“发射”导弹击沉敌舰。（完成书上的填空）
5、练习。练一练第2题。
四、整理小结，体验成功。
1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？
2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置；
温馨提示：1在确定方向时，一般以南北为标准。
2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。
五、布置作业。
教学反思：第2课时。
确定位置（二）教学目标：
通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学过程：一、
谈话导入。师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？
二、新课学习。
1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）
思考问题：1.搜救的原点是**？
2.大本营在大鸣山的什么位置？
2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）
三、练一练。
第1题。学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
第2题。进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
第3题。
组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
四、课堂小结。
师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？
五、布置作业。
北师大版小学数学五年级下册第六单元
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