与朱元思书》
1、第1段与段的关系？作者写景时立足点在**？
第一段概括介绍自富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”第段分别描写异水奇山。属于总分关系。作者是乘船游览，立足点在江中船上。
采用由近及远的顺序写景。先写“异水”再写“奇山”。
2、 理解背诵。按要求写出句子。
总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）
写富春江水清、水深的句子：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）
写江流湍急的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）
写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）
化静为动的句子：负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
3．结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。
（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者沉醉自然的轻松愉悦、闲适随意；
（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；
4、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）
5、“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处，水“异”在何处？
答：写山之奇：首先从山自身写。
山之高树之密，以寒树衬托山的高；山之势，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力。其次，从山中动听的声音来写山无穷生命力。写水之异：
一抓住“缥碧”的水色，二抓住其“千丈见底”“直视无碍”的透明清澈，三抓住其湍急猛浪的气势。
五柳先生传》（东晋时期诗人、散文家，陶渊明）
1、文章第一句话有何深层含义？
在西晋门阀制度下，作者言“不”，突出了自己与世俗格格不入，及对高洁志趣和人格的坚守。
2、 人物欣赏：
1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，率真放达，独立于世俗之外的隐士形象。
（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空）
3、为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？
因为他读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫。这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知，是精神的享受。
4、五柳先生“期在必醉”，反映了他怎样的内心世界？
仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。
5、结尾“赞”的作用？
照应上文，深化主旨，进一步揭示出五柳先生读书适意、醉酒陶情、安贫乐道、著文娱志的精神境界，意境深远希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。
6、结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”表达了作者怎样的愿望？
希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。
7、理解背诵：《五柳先生传》中。
（1）表明先生日常生活的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。
（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子（主旨句）是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的句子是：闲静少言，不慕荣利。
马说》韩愈。
1、本文论点（写伯乐对千里马起决定作用的句子）：世有伯乐，然后有千里马。
2、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。
3、千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
4、千里马被埋没的根本原因：千里马常有，而伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也（表明食马者无知的句子）
5、在《马说》第三段中，作者认为对'千里马'的摧残、埋没体现在哪三个方面？或者具体描写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道，食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
6、《马说》的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（对统治者不识人才，摧残埋没人才的浅薄愚妄和自己怀才不遇的强烈愤慨。）
7、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
8、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
9、表达作者对食马者的愚妄愤怒谴责的句子？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
送东阳马生序》（明朝：宋濂）（序：临别赠言）
1、选段写了作者幼时抄书的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？
幼时得书之艰，拜师叩问之难，求师奔走之劳；住读生活之苦。
2、文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。
如：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”与“我”“则缦袍敝衣处其间”对比，表现了“我”不慕虚荣，以勤奋读书为乐的思想境界。
3、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4、作者“卒获有所闻”的原因有哪些？
因为我刻苦求学、虚心求教、博览群书、讲求诚信。
5、学完本文，在学习上你获得了哪些启示？
学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要学有所成必须克服困难有恒心有毅力；应博览群书。
6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
7、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
8、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨； 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光。
晋朝，车胤（yìn）囊萤读书； 晋，孙康家贫，映雪读书。
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