第七单元单元计划。
教材分析：本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。《明天要远足》作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。
诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。《大还是小》作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。
《项链》作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐，从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。
本单元还安排了“语文园地七”。
学习目标：1.会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识“目、彳、亠”等5个偏旁。
2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。
3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。
学习重、难点：
1.认识38个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。
3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。
课时分配：9.《明天要远足2课时。
10.《大还是小2课时。
11.《项链2课时。
语文园地七2课时教学建议：
在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字；利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。
在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。
9明天要远足。
教学目标：1.认识11个生字，会写4个字。认识两个偏旁：目字旁、京字头。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
3.体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
教学方法：讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。
课前准备：1.制作多**课件，准备生字词卡片。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
教学课时：2课时。
第一课时。教学目标：
1.会认7个生字，认识目字旁。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2)把这首儿歌读通顺。
3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4．她都想到了什么？小组内交流，全班交流。
三、细读课文，随文识字。
1．读文识字。
1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的**)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？
6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
7)指导朗读。
真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
1)**车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——(耂——(
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发**。
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
第二课时。教学目标：
1.会认4个生字，认识京字头。
2.体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
3.正确书写“才、明”等四个字。
教学过程：一、复习引入，温故知新。
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字。
1．学习第二小节。指名读，思考：
1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
2)你见过的云都是什么样的？
预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
同学们，看到**你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”同学们也试着读一读。
生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
7)你觉得她的心里还会想些什么？
8)指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写。
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
1)课件出示字的笔顺，学生书写。
2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
3)教师范写，学生书写。
4)学生临写。
5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
板书设计：9 明天要远足。
海--各种颜色。
睡不着。云--洁白柔软。
教学反思：1．随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
2．通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。
10 大还是小。
教学目标：1.认识11个字，会写3个字。认识偏旁双人旁“彳”、竖心旁“ 忄”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
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10大还是小。教学目标 知识与技能。1.会认 时 候 觉 等11个生字，会写 自 己 衣 3个生字。掌握3种偏旁 彳 亠 忄 2.正确 流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观。引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。教学重难点 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确 规范...