部编版三年级下册《古诗三首》语文教案。
教学目标。知识与能力。
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法。
通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观。
感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。
重点难点。教学重点。
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
教学难点。通过朗读、想象、观察**，感受古诗的语言美、**美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。
课时安排。2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等，在你们的印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)
这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合**；学习“惠、短、泛、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。
多义字歌示例：
融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。
芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。
“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。
“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长 ，中横长。
易错提示：“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。
“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。
(3)归类识字。
归类示例：虫-融(融合)-独(独自)-浊(浑浊)
心-惠(优惠)-忍(忍受)-忌(忌惮)
豆-短(长短)-豉(豆豉)-逗(逗乐)
乏-泛(广泛)-砭(针砭时弊)-眨(眨眼)
咸-减(减少)-感(感动)- 喊(呼喊)
三、通读课文，整体感知。
1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。
2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。
3．大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。
4．说说古诗写了什么季节的景象。
明确：写了春天的美景。
5．用一个词来形容这种景象给你的感觉。
明确：生机勃勃。
6．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。
明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、 沙、鸳鸯。
四、课文研读，突破重难。
1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第。一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？
明确：花草香。
(3)“迟日”是什么意思？
明确：春天白天渐长， 所以说“迟日”。
(4)请说说。
一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读。
三、四句)2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
(1)“泥融”是什么意思？
明确：这里指泥土湿润。
(2)小燕子在做什么？
明确：飞来飞去。
(3)鸳鸯又在做什么呢？
明确：在香甜地睡觉。
(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？
明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
五、课堂小结，效果强化。
杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是 ，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。
六、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语。
融合燕子鸳鸯优惠。
崇高芦苇豆芽长短。
梅花溪水广泛减少。
2．默写《绝句》。
3．导入新课 。
上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢？
接下来的学习将告诉大家答案。
二、通读课文，整体感知。
1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。
2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。
朗读指导：竹外\桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。
3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？
明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春江晚景》。苏轼在画上题了一首诗，叫《惠崇春江晚景》。
4．“三衢道中”这个题目是什么意思？
明确：三衢山的山道上。
三、课文研读，突破重难。
1．学习《惠崇春江晚景》。
(1)介绍作者苏轼。
苏轼(1037-1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
(2)每句诗的意思分别是什么？
明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。
第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句：
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。
(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示**)
(4)这首诗中哪些句子是写景的？
明确：前三句。
(5)那么第四句是写什么呢？
明确：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？
明确：暖、知。
(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？
明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。
鸭子的这些举动，告诉人们寒冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。
2．学习《三衢道中》。
(1)诗人是什么季节游三衢山的？从**可以看出？
明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。
明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
(3)诗人的行程路线是怎样的？
明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。
(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？
明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。
(5)赏析诗的。
三、四句。明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。
“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。
四、课堂小结，效果强化。
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是。
明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？
明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。
全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。
2．总结。在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！
《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架。
古诗三首。部编版三年级下册《燕子》语文教案。
教学目标。知识与能力。
1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“ 燕子、赶集”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法。
1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
情感、态度与价值观。
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点。教学重点。
学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
教学难点。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
课时安排。2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)
通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。
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