《草原》说课稿。
沙河市第二小学
各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是冀教版小学语文五年级下册第二单元的最后一篇课文——《草原》。
一、说教材。
著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文《草原》就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
全文语言优美、清新流畅，将内蒙古草原的美丽景色和蒙古同胞的能歌善舞、热情好客渲染的淋漓尽致。细腻贴切、富有激情的细节描写，又把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学领略草原的风光美也就是景色美进行了详细讲解，引导学生自主**体会体会草原的人情美。
二、教学目标。
1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。（重点）
3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，体会蒙汉情深、民族团结的细想感情。（难点）
三、说教法。
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先在教学的起始阶段我才用了让学生**草原的优美**，激起他们对草原的兴趣。其次在教学过程中我注重以读为本，采用多种朗读形式，如：
听录音、自由读、指名读、**车读等。通过多层次的朗读，使学生体会草原的美，并品味语言的表达效果。
另外，我巧妙运用多**，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。
三、说学法。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我重点对第一自然段进行了讲解，第二部分的人情美主要由学生通过自主学习，讨论交流来体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
四、说教学过程和资源应用。
1.创设情境，激发兴趣。
《语文课程标准》指出：要“爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”因此，开课之初，我首先多****一段优美的《陈巴尔虎旗草原游》的**，把学生带入大草原绮丽的风光中，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。
此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。
2.浏览全文，整体感知，解决字词。
这一环节是由学生自己快速课文，扫清字词的障碍，思考：草原给你留下了怎样的印象？作者从那几个方面来写的草原？
即“景美”和“人美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。
3.听录音品句子，感受草原的“景美”
课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先为孩子们截取了第一自然段的范读录音，让学生通过听读课文来领略草原的美景，并把自己认为描写景美的语句进行勾画圈点。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。
在品读重点语句时，我借助多**展示草原**，引导学生一边朗读一边去体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
如：在本段中，作者描写小丘时，有这样一个经典的句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”在这儿，我不仅让孩子们找出比喻句，把小丘的美比作什么，更让学生来思考句中看似矛盾的一个点——“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？
学生看图想象画面了解到“翠色欲流”写的是近镜头，而“轻轻流入云际”则是远镜头。体会到这并不矛盾的美的意境。
再如：文中描写羊群的句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”我让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。之后，又让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力。
4、自主学习，讨论交流草原的“人情美”。
为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原人的热情好客，我让孩子们再次浏览课文的2到5自然段，让学生自主**，得出答案，然后再在小组内交流，最后进行汇报。并且在孩子们感兴趣的地方借助多**向学生展现了一些优美的**，再现草原人的热情再现草原人的多才多艺，这样更牵动了学生内心的情感。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱，体会到作为一名汉族人我们应该和各个民族团结、互助、友爱。
4.拓展延伸，升华主题。
授课至此，我点出了主题，并在此让学生身临其境体会假如我是（蒙古人），我说会（ ）假如我是我会说以此来表达对草原的热爱，对大自然的喜爱。
总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。
我的说课到此结束，敬请各位老师批评、指导。谢谢！
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