分数混合运算。
---白池沟中心小学**。
教学目标：1.知识与技能：经历自主计算分数四则混合运算及交流算法的过程。
2.过程与方法：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。
3.情感、态度与价值观：在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得成功的体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点。掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点。培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率。
教学过程。一、创设情境设疑激趣。
一）口算。二）说出下列各题的运算顺序．
50+20-40 125×8÷50 （同级运算）
4＋150÷5 81-12×4 （两级运算）
35－〔2.34×（7.2－5）〕（有括号的算式）
1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。
板书课题：分数四则混合运算。
二、引导**自主建构。
一）自主**。
1，出示(1)题1/10+3/4÷15/16
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。
2，出示(2)题1/3÷5/6×10/9
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
(2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。(注意引导学生说出第二种方法)
二）建立模型。
1．请同学们说一说分数混和运算的计算方法。
2．总结归纳。
分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
三）试一试。
师：根据数据特点可以应用运算定律进行简便运算。
用简便方法计算。
1）让学生自己试着计算。
2）展示交流（重点说一说运用了什么运算定律）
三，强化训练应用拓展。
1. 一台拖拉机 3/4 小时耕地 1/5 公顷。
1）这台拖拉机 5/6 小时耕地多少公顷？
2）这台拖拉机要耕地 3/8 公顷，需要多少小时？
2.练一练的2题。
1）先说出运算顺序，再计算。
2）展示交流（重点说一说计算方法）
四．自主反思深化体验。
1.通过这节课的学习你有哪些收获？进行分数四则混合运算时应注意什么？
2.今天，我们一起学习了分数四则混合运算，老师送你几句口诀：
看到四则混合题，找找括号有没有，先小后中脱掉它，步步认真要仔细。
要是没有括号的，先算乘除再加减，逐步验算要及时，巧妙灵活一定对。
板书设计：分数混合运算。
分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
分数混合运算。
---白池沟中心小学**。
教学目标：1.知识与技能：经历自主计算分数四则混合运算及交流算法的过程。
2.过程与方法：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。
3.情感、态度与价值观：在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得成功的体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点。掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点。培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率。
教学过程。一、创设情境设疑激趣。
说出下列各题的运算顺序．
50+20-40 125×8÷50 （同级运算）
4＋150÷5 81-12×4 （两级运算）
35－〔2.34×（7.2－5）〕（有括号的算式）
1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。
板书课题：分数四则混合运算。
二、引导**自主建构。
一）自主**。
1，出示(1)题1/10+3/4÷15/16
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。
2，出示(2)题1/3÷5/6×10/9
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
(2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。(注意引导学生说出第二种方法)
3．总结归纳。
分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
三）试一试。
师：根据数据特点可以应用运算定律进行简便运算。
用简便方法计算。
1）让学生自己试着计算。
2）展示交流（重点说一说运用了什么运算定律）
三，强化训练应用拓展。
1. 一台拖拉机 3/4 小时耕地 1/5 公顷。
1）这台拖拉机 5/6 小时耕地多少公顷？
2）这台拖拉机要耕地 3/8 公顷，需要多少小时？
2.练一练的2题。
1）先说出运算顺序，再计算。
2）展示交流（重点说一说计算方法）
四．自主反思深化体验。
1.通过这节课的学习你有哪些收获？进行分数四则混合运算时应注意什么？
板书设计：分数混合运算。
分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
分数混合运算。
---白池沟中心小学**。
教学目标：1.知识与技能：经历自主计算分数四则混合运算及交流算法的过程。
2.过程与方法：会灵活运用计算方法进行简单的分数四则混合运算。
3.情感、态度与价值观：在运用已有知识计算分数四则混合运算的过程中，获得成功的体验，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学重点。掌握分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点。培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率。
教学过程。一、创设情境设疑激趣。
一）口算。二）说出下列各题的运算顺序．
50+20-40 125×8÷50 （同级运算）
4＋150÷5 81-12×4 （两级运算）
35－〔2.34×（7.2－5）〕（有括号的算式）
1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？
1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。
板书课题：分数四则混合运算。
二、引导**自主建构。
一）自主**。
1，出示(1)题1/10+3/4÷15/16
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。
2，出示(2)题1/3÷5/6×10/9
1)．观察这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
(2)．学生尝试解答．
(3)．展示交流。(注意引导学生说出第二种方法)
二）建立模型。
1．请同学们说一说分数混和运算的计算方法。
2．总结归纳。
分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
三）试一试。
师：根据数据特点可以应用运算定律进行简便运算。
用简便方法计算。
1）让学生自己试着计算。
2）展示交流（重点说一说运用了什么运算定律）
三，强化训练应用拓展。
1.练一练的2题。
1）先说出运算顺序，再计算。
2）展示交流（重点说一说计算方法）
四．自主反思深化体验。
1.通过这节课的学习你有哪些收获？进行分数四则混合运算时应注意什么？
2.今天，我们一起学习了分数四则混合运算，老师送你几句口诀：
看到四则混合题，找找括号有没有，先小后中脱掉它，步步认真要仔细。
要是没有括号的，先算乘除再加减，逐步验算要及时，巧妙灵活一定对。
板书设计：分数混合运算。
分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
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