2014--2015小学语文五年级期末试卷分析
一、基本情况
本次检测参考人数54人，平均分为88.8分，及格人数50人，及格率90.9％，优秀人数20人，优秀率45.5％。
二、试题特点
本试卷分为四大板块。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“回忆相关文章，完成下面填空”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的。
一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1）听力题（5分）难度中等，但对于中下水平的学生较困难。
2）快乐积累（共42分）
1、字音、字词（第小题11分） 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（第3小题共8分） 这题的句子练习---仿写句子，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、回忆相关文章，完成下面填空（第小题共23分） 本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
3）、开心阅读（ 共25分）
第1题：《窃读记》节选，共10分节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字。
第2题：课外内容节选，基础题较容易回答，主要是读句子，联系上下文回答问题一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。
4）、作文（ 共25分）
自由题作文。要求写一写你与父母之间发生的事，按一定顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
5、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：犹豫、无恙、藕断丝连等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：
词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从试卷来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
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