三、《水》片段教学课例。
单元。写明第几册、第几单元、单元标题）第十册第七单元课题：《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》习作7（写想象作文）练习7《学和做2》
从课标、教材、学情出发，体现基于问题解决的单元主题制定）把握课文重点段落内容，体会表达方法。主题研制的思考：
1.从课标要求来看：在高段课标中明确提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”除了知道内容，还要知道是怎么表达的。2.从教材特点来看：
本单元三篇课文均为叙述性的课文，关注文体特点，学会叙述性课文的表达方法是学习的重点之一。“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”3.
从课后练习来看：落实高段课标要求，加强学生品读能力的训练，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟基本表达方法。《水》课后练习题，就是要引导学生关注课文的表达方法。
4.从学情来看：学生经过之前的学习，有了一定的阅读能力，基本都能把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，需要提升在表达方法上的学习。
本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。
望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。
灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。
水》是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
单元教学内容。
三篇课文都有值得关注的段落：《望月》中的月色描写；《灰椋鸟》中。
及分析。的飞鸟入林的场面描写；《水》中雨中洗澡和一勺水消暑。
习作要求学生面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，写一篇想象习作。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。
练习7》通过语文与生活的学习，让学生了解生活中常用的交际语，学生能简单运用，增强学生的交际能力；诵读与积累使学生熟记与时光有关的词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间。利用口语交际，引导学生关注家乡的环保情况，指导学生学会提出建议，增强环保的意识和培养学生口语表达的能力。学段课标要求。
1．关注“读书能力”——抓读书能力。要求提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集信息。
默读的速度，每分钟不少于。浏览能力，在课堂中学会方法，主题研制。
单元解读。在课外大量的阅读实践中培养和获得。）
2．关注“品读能力”——抓关键词句。能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。（在教学中，除了要不折不扣地完成文后安排的此类专项练习，更要敏锐地从文中发现可供训练的语言点。
）3．关注“篇章意识”——抓篇章结构。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟基本表达方法。（重视文章内容——即“表达了些什么”，更重视文章形式——即“是怎样表达的”。
）4．关注“文体学习”——抓文体辨别。学会阅读记叙性作品、说明性文章及诗歌。（在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。
）1.学会本单元生字新词。绿线格内生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.背诵、默写《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》这两首古诗；听写《望月》第2段；背诵课文《灰椋鸟》第三至五段。4.理解两首古诗的含义，想象两首古诗的意境美。
单元教学目标。
5.品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙，激发学生主动积极积累诗句的兴趣。
6.懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。感悟水的珍贵，警示今人要节约用水，保护水资源。
7.学习“反衬”手法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
8.习作：远眺皎洁的月亮，鼓励学生展开想象，想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
1.在阅读教学中，落实默读训练，提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集信息。
2.从教材出发，重视课后习题，树立训练意识。落实高年段的教学重点的：感受语句的生动，体会其表达效果。
3.依文而教，领悟表达方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
”《古诗两首》2课时《望月》2课时《灰椋鸟》2课时《水》2课时《习作7》2课时《练习7》2课时《学和做2》2课时27.水。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
4.学习文章的以“乐”来衬“苦”的写法。
体会缺水时，村子里人盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学建议。课时安排。
教学内容。课。
时设计课时解读。
教学目标。教学重难点。
教法学法教学环节。
教学过程。梳理文章的“叙事线、情感线，学法线”，三线并进；抓住“文眼”，统揽全文；以读为本，培养学生良好的语感；借助**，强化情景渲染，激活情感。教学内容。
教师活动。学生活动。
设计说明通过谈话自然引入课文学习。
一、谈话导入。谈话引入课文1.水，在你们眼中谈话的学习。是怎样的？
2.在现代著名作读题。
家马朝虎的眼中，水又是什么呢？（板题）二、初读课文，学习生字词。
整体感知。梳理课文层次脉络。
1.课件出示初读要求。
2检查生字词学习：理解“水窖”，“储藏”，提醒“匙”的写法。
3.在作者眼中水是什么？出示中心句：水，成了村子里最珍贵的东西。那课文围绕“水是最珍贵的”写了哪几件事？
1.按要求自学课文：
a、读准字音，读通课文。
b、边读边想：在作者眼中水是什么？围绕“水”课文写了哪几件事？
2.汇报交流，去拼音读生词。
3.梳理文脉，拟出小标题进行概括。
三、学习第一自品读第一自然1.整体感知：“我然段：（缺水苦）段，感受缺水出生在一个缺水。
苦。的地方”那“我”
的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？
2.出示句子“记得那时候我们一个村子挑上一担回家。”引导理解。1.自由读，边读边用横线找出体现村子缺水的词句。细细品读，谈谈自己的体会。
2.紧扣关键词理解：⑴“十公里以外”⑵“排上一个小时”⑶“一处很小的泉。
3.****，渲染情景，指导朗读。
眼”。3.看**，回旋读，体会缺水苦。
1自读。汇报交流。
2.读句子，谈体会。
3.朗读、体会。
四、学习第二自然段：（下雨天洗澡）学习第二自然段（下雨天洗澡）
1.自由读第二自然段，用“——找出人们在雨中的表现，读一读，你感受到了什么？
2哪些语句让你感受到的？
3.随机指导体会，朗读。
五、体会一勺水的美妙。
六．对照板书总结全文。学习第五自然段（一勺水洗澡）
回顾课文，总结课文。
1、自由读第五自1.自由读，勾画句然段，用“~~子，思考体会。找出细致描写我们兄弟感受的句子读一读，细细。
体会。2、配乐朗读，你2.生听朗读。思想到用哪个词形考。容你这时的感觉？文中并没有直接写出来呀，你从**感受到。
的？3、重点理解“倾3.品析重点词语，注”、“滑”（换谈理解。“流”可以吗？）4、采用回旋读，感受一勺水带给4.回旋读，深化理我们的美妙体解。
验。5、从省略号读出5.思考，口答。
了什么？6.诗化文字，引导6.齐读，感受。
朗读。26、水。
缺水挑水（苦）
水，成了村子里最珍贵的东西。
书设计。下雨天洗澡↘↓[反衬法]
水，成了村子里最珍贵的东西。（乐）[细节描写]
一勺水消暑↗
备注。准备多**课件。
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