作文教学中小练笔的应用。
—五年级下册第二单元作文指导课堂实录及反思。
教学目标：
1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
2指导学生把事情写具体、丰富。
教学过程：一谈话导入。
师：这两周我们学习了第2组课文，感受到了古今中外诗人作家笔下丰富而难忘的童年生活，并学习了作者是怎样来表达的。大家对这组课文特别感兴趣，边学边进行了练笔，把自己的童年生活及感受写在了日记本里，下面我们就来交流这一阶段的练笔情况。
师：拿出日记数一数你写了几篇关于跟童年有关的练笔？都写了哪些内容？
二交流练笔。
一）学生数后汇报（个人交流）
生1：我写了4篇，1篇《读后感》，1首儿童诗，《偷吃贡果》《给小狗打针》这2篇是童年趣事。
师：给小狗打针，是你打的吗？
生：是的。同学们想听听他是怎样给小狗打针的吗？你能给大家简要的说说吗？
生：我家有一只小狗她生病了，我到药房买了盐水和消炎药，让弟弟摁住小狗，就用针管把药推到小狗的血管里，刚开始血管进血了，我挺害怕的，后来使劲一推药就进去了，小狗的病第二天就好了。
师：能给小狗打针，你还挺勇敢的，你妈妈知道吗？
生：知道。师：老师得打**问问你妈妈是否属实，我们写日记一定要真实。
师：谁还愿意说说你写了几篇？都写了哪些内容？
生2：我写了6篇其中有1篇读后感，1首诗《我想》，2篇《童年趣事》，2篇《童年的傻事》。
师：你觉得哪篇写的最好，能给同学们讲讲吗？
生2：我觉得《童年的傻事》偷吃罐头那件事写的最好。是写前年我到奶奶家过年时，邻居送奶奶一箱罐头，我很想吃又不好意思说，等奶奶出去我偷偷用菜刀把罐头盖剁出口子，把8瓶罐头汤偷着喝掉，然后又放回去，等奶奶发现时罐头都长毛了，挨了一顿打的事。
师：童年的你因为嘴馋还挨了打，现在回想起来是挺傻的。
谁还接着说？
生3：我写了5篇，2篇《读后感》，1首诗歌，2篇《童年趣事》。
师：你写了2篇读后感，能说说是哪2篇课文吗？
生：是第6课林海音写的《冬阳。童年。骆驼队》和第7课萧红写的《祖父的园子》。
师：能简要的说说你感受最深的一篇吗？
生：我感受最深的是萧红写的《祖父的园子》有这样一段描写：“采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，线头上只拴了着一条腿。
”我体会到作者童年是多么淘气！我想到了我在童年时也有淘气的事：就是我捉到了一只瞎蠓，用线系在肚子，再把线缠手指上出去放，玩够了就把把瞎蠓的肚子揪下来一节，在一张小纸片写着“老天爷，快下雨吧”把纸片塞到瞎蠓的肚子里把它放飞，希望它能把我的心愿带给老天爷。
师：由萧红无忧无虑的童年想到自己有趣的事，不错。
看来大家在练笔中都写了自己童年有意思的事情，下面同学们在小组里交流一下，每个人都说说你写了哪些内容，然后选出代表汇报小组成员练笔情况。（可以说谁写的最多，写了几篇，都写了什么？）
二）小组交流。
代表汇报：生1：我们小组写得最多的是赵孟威写了8篇，1篇读后感1首诗6件跟童年有关的事。
李佳琪和吴玉宇都是6篇，我写了7篇，都有1篇读后感和1首诗，其余的是跟童年有关的事。我觉得我写的有一篇童年的傻事写的最好。题目是《都是实话惹的祸》。
师：你的意思是说实话能惹祸吗？
生：是的。师：大家想听吗？讲讲好吗？
生：我上幼儿园时，有一天，妈妈不在家，我在刚粉刷的墙上用蜡笔画了很多图案，妈妈回来后很生气，问谁画的，我不敢承认是我画的，就说是邻居的美美画的。后来妈妈笑了说画得真好看，我赶紧承认是我画的。
结果妈妈把我扔到床上，用尺子打了我的屁股。
师：当时屁股挨了打，一定挺疼的，后来你还画过吗？
生：没有了。
师：妈妈有时也会骗孩子，现在回想起来还挺有意思的。有请下一个小组代表。
生2：我们小组写得最多的是我写了7篇，1篇读后感1首诗，另外5件跟童年有关的事。刘博是6篇，刘佳琪和杨鹏写了4篇，都有1篇读后感和1首诗，除了刘博还有一篇《清平乐。
村居》扩写，其余的是跟童年有关的事。我觉得杨鹏写的一篇童年的傻事写的最好，题目是《给仓鼠增肥》。
师：怎么给仓鼠增肥呢？老师很想听一听，简要介绍一下好吗？
生：妈妈给我买了3只小仓鼠，它们很瘦很小。一天我在动画片里看到一只特别肥的仓鼠，可爱极了，就也想把我的小仓鼠变成那样的。
我就用吸管往一只仓鼠的肚子里吹水，顿时仓鼠就变胖了，刚高兴一会，那只小仓鼠就死了。当时我特别难过，那时我是多么的无知。
师：童年大家都做过许多傻事，是值得原谅的。
生3：我们小组都写了5篇，都有1篇读后感和1首儿童诗，其余的是跟童年有关的事。我觉得我写的有一篇童年的趣事写的最好。
题目是《我给金鱼做人工呼吸》。主要写我在人工湖买了几条金鱼装在瓶子里，回到家把金鱼从瓶子里倒出来，有一条太胖卡在瓶口出不来了，我抠住它的鱼鳃拽出来放进鱼缸里，它就翻了肚皮，游不动了。我就用吸管使劲往水里吹气，半个小时后它又像以前那样欢快的游动了。
师： 真了不起，没想到你还能给金鱼做人工呼吸，救了它一条命，挺有意思。
三、指导写作。
通过小组代表的汇报，老师知道你们最多的写了8篇，最少的也写了4篇，内容特别丰富，让老师感觉到你们的童年时那么快乐、有趣。这节课就在大家练笔的基础上来写一篇作文，反映你的童年生活，表达你的真实感受。老师想给大家几点建议：
师：建议一：可以把你感兴趣的2到3日记篇合成一篇来写。
怎样把2到3篇合成一篇来写来写呢？你能给大家一些建议吗？
生1：可以把其中的一件事详细写，其余的事略写。
师：说得好，这样主次分明，详略得当。
生2：可以有大题目再有小标题。
师：像第9课《童年的水墨》一样既有大题目又有小标题。
生3：合成一篇一定要注意每件事不能在那摆着，能衔接上给人很自然的感觉。
师：注意前后事情过渡自然。练笔丰富的同学可采用这种方法。
师：第二个建议：可以选其中的一篇来写，进一步加工，使文章更具体。就以赵运好写的的《我给金鱼做人工呼吸》这篇文章为例，想想加上什么描写能使她的作文变得更加丰富具体呢？
生1：我觉得应该加上动作描写，详细写一写他是怎么把金鱼从瓶子里抠出来的。
师：赵运好你是怎么写你把金鱼从瓶子里弄出来的？
生：瓶子里的水都流出来了，我使劲把瓶子往下甩，金鱼露出了小脑袋，我用手轻轻地捏住它的鱼鳃，一点一点使劲往外拽，生怕弄疼了它。但它很胖，拽出来时，鱼鳃都出血了。
师：赵运好对人物的动作进行了详细的描写，文章写得很具体。同学们你们觉得还应该加上什么描写能使她的作文变得更加丰富、具体呢？
生2：把金鱼受伤后和金鱼又欢快的游时的样子写具体。
生3：我觉得还要把刚买时金鱼的样子也写一写。
师：同学们的建议很好，赵运好你都写了吗？
生：只写了金鱼受伤后的样子，在修改时我会把同学们说的加上。
生4：我觉得还要写写他是怎么吹气的，可以加上神态描写。
师：说的不错。
生5：还可以写写当看到金鱼受伤时作者心里是怎么想的。
师：加上人物的神态和心理活动描写，文章就会变得丰富而具体了。
赵运好你觉得同学们的建议怎样？
生：很好，我在修改时会把缺少的加上，谢谢同学们的帮助。
师：第三个建议是：可以在别人的启发下写一篇新的。
第四个建议是：还可以写书上看图作文。打开书55页，可以写这幅图。
不管你采用哪种形式写，作文的题目自己定，要给自己的作文起个新颖的的题目，开始动笔吧。
四、学生动笔起草。
反思：语文课程标准指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”可以看出课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和作文情感的激发。因此新课标下写作指导要从培养学生写作兴趣、激发学生的写作情感入手。
通过小练笔写作，激发学生再现生活的写作情感，让学生进入愉悦的写作状态。语言表达能力要靠长期不断的训练来提高，光靠两周一次的大作文很难达到目的。小练笔正好发挥它的训练作用。
为学生积累作文素材，养成勤于观察、勤于思考的习惯，加强语言表达能力的训练，提高学生写作水平，把写作当成是是一件快乐的事情。
中长小学姚艳敏。
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