部编版四年级上册语文习作《好地方》教案 含与教学反思

发布 2024-03-17 07:25:08 阅读 6859

活动分析

本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文,重在把这个地方的特点介绍清楚,写出它的特别之处,从而激发他人去实地探看的兴趣。教师指导学生写作时,就要从这一点入手,引导学生回忆自己游览过的地方,想想哪个地方最有特色,然后用流畅、生动的语言记录下来。

切记不能写成流水账,要突出重点,这样才能激起他人对这个地方的向往。习作写好后,教师要鼓励学生相互点评,让学生在相互交流中提高写作水平。

教学目标 1.引导学生通过**、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一个好地方。

2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚,写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱之情。

重点难点。1.写清楚推荐这个地方的理由。

2.通过一些表达方法写出这个地方的特色,表达自己的真情实感。

教学准备 教师:

1.多**课件。

2.让学生在课前回想自己游览过的地方,从中确定要推荐的那一个。

学生:1.各地美丽的风景照、美食、人物照等,名家描写风景的优美文段。

2.简单记录各地的特色。

课时安排 1课时。

教学过程:一、导入新课,揭示课题。

1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照,激发学生回想自己游览过的好地方。

导语:同学们,看看这些**,是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方,欣赏过哪些迷人的风景呢?

2.指名学生说说欣赏完这些**后的感受。

思考:这些**展示的是**的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受?

3.教师结合本单元主题,引出本次习作内容。

小结:通过对本单元几篇课文的学习,我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮,体验了走月亮的优美意境,感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?

本次习作,我们就来向他人推荐一个好地方,使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

二、明确要求,交流展示。

1.教师引导学生阅读教材中的文字,欣赏教材给出的**,明确本次习作要求。

思考:(1)本次习作的内容是什么?(明确:推荐一个好地方。)

2)教材给出的四幅图分别展示的是**的风景?各有什么特色?(明确:

第一幅——江南古镇,水乡人家;第二幅——游乐场,乐趣无限;第三幅——书店,藏书丰富,知识力量;第四幅——小树林,树木繁茂,快乐天堂。)

3)本次习作的要点是什么?(明确:写出这个地方的特别之处,写清推荐的理由。)

2.学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的写法。

明确:(1)选择印象最深的地方来写,容易把握。

2)抓住特点来写,突出吸引人的地方。

3)运用恰当的修辞手法,使描写更生动。

3.引导学生选取重点,写作片段。

明确:(1)写江南古镇,可突出的重点是古镇的美;可以采用的写作思路有①描写古镇的风景,表现风景之美,突出喜爱之情;②描写古镇上人们的生活,悠闲、有格调,引人向往;③描写古镇上好吃的、好玩的东西,突出表现古镇带给游览之人的美的享受;④总结,激发人们去一**竟。

2)写游乐场,重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施,这些游乐设施为什么好玩,它们受欢迎的程度等。

3)写书店,表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写,如简单介绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点,突出人们看书的热情之高。

4)写小树林,突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景,这样的风景对人的身心的净化作用等。

4.指名学生朗读自己写作的片段,教师听完后给予点评、指导。

片段一:今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘,是一个历史文化古镇及旅游风景区。

古镇不光风光秀丽,环境优美,还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗,让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

片段二:相信小朋友们都喜欢去游乐园吧,今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好,绿水环绕,树木葱郁,一进入园中,整个人都感觉非常轻松。

游乐园里有很多游玩设施,我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备,从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中,整个人感觉旋转如飞,真是让人“惊心动魄”。

片段三:我喜欢看书,最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店,它没有奢华的装饰,没有美妙的**,也没有24小时的暖气提供,但我依然喜欢它。

书店虽小,但书籍的种类却很全,“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中,我汲取精神养分,收获成长的欢乐。没事的时候,去书店转转,翻翻那些散发着墨香的书,说不定就会有意外的惊喜。

片段四:我向大家推荐的是郊外的那片小树林,尤其在夏天,小树林里可热闹了。外面骄阳高照,小树林里却能带给人凉爽、惬意。

树木郁郁葱葱,枝叶密密层层,一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来,形成了许多影子。孩子们在这里乘凉,知了在树上欢叫,小树林可热闹了!

点评要点:(1)是否描摹出**上的内容;(2)是否突出这个地方的特点;(3)描述是否生动,能不能激发他人的游览兴趣;(4)是否有条理。

5.教师总结归纳。

小结:经过讨论和片段写作练习,相信同学们都已经掌握了本次习作的要领,在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法,完成本次习作。

三、精选素材,完成初稿。

1.学生翻看自己搜集的资料,回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

过渡:同学们,爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方,其中你印象最深刻的是**呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来,推荐给其他同学。

2.同桌之间相互交流,说一说这个地方带给自己的独特感受。

生1:我去过黄山,那里给我的第一印象是“奇”,奇松、怪石,在别的地方真的很少见。

生2:我去过大草原,绿草如茵,一碧千里,牛马欢腾,活力无限。

生3:我去过丽江,那里的风景真可以用一个字概括:“美”,每一个去过那里的人都会流连忘返。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录,打好草稿。

4.教师巡视,注意对学生进行指导。

四、点评习作,修改誊写。

1.投影出示几篇习作,师生集体修改。

评议重点:1)中心是否突出;

2)记叙是否有条理;

3)有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后,学生自己尝试修改习作。

修改重点:1)删掉或精简与中心关系不大的内容;

2)改正不通顺的语句;

3)改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作,互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

五、教学反思。

1.教学效果。

围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

习作”把自己喜欢的地方推荐给大家,和大家分享一下这个地方好在**。借鉴本单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。

写作时充分利用学过的修辞手法。在完成初稿后,自己认真修稿。组内互读互改,提出修改意见,再次修改自己的习作。

2.成功之处。

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:对学生进行习作指导时,运用了部分非常贴合学生实际的举例,这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。

3.不足之处。

在上这节课的时候,我最大的不足之处是:对学生的习作指导占用时间过长,导致学生缺乏交流和准备素材的时间。

4.改进措施。

如果再重新上这节课,我会安排好习作指导的时间比例,使学生既能很快掌握习作方法,又有足够的时间对自己的习作进行构思。

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