部编版三年级下册 寻物启事教学设计

发布 2024-03-17 00:00:10 阅读 1034

《寻物启事》教学设计。

教学目标。1.学会按格式正确书写寻物启事,能把丢失物品的相关信息写清楚。

2.学习个性化书写寻物启事,融入情感,特色表达。3.

联系生活了解、掌握寻物启事的多途径发布形式。教学重点、难点。

掌握寻物启事的格式,能抓住丢失物品的相关信息书写寻物启事,做到内容恰当、表达清晰。教学过程。

一、创设情境,了解“启事”

1.同学们,我们先来认识一个小朋友,他叫李晓宇,平时他记性很好,可是昨天却犯了迷糊。一起看,他遇到了什么麻烦事?

(****:操场上,李晓宇正在愁眉苦脸地找着什么。小红上前询问,原来他昨天放学后在操场上踢足球,踢完球忘了拿蓝色外套。

今天来找外套,外套却不知去向了。)

2.李晓宇遇到了什么麻烦事?如果你是李晓宇,准备怎么找回丢失的衣服?

3.同学们想的办法很不错,今天老师要教大家一个更好的办法,学会它就可能会比较顺利地帮你找到丢失的物品,这个办法就是学写“寻物启事”。4.

区别“启示”和“启事”,理解“启事”的意思。(板书:寻物启事)(设计意图:

联系生活设计情境,引导学生帮助别人解决困难的同时,激发学生学习书写寻物启事的兴趣。通过区别“启示、启事”,使学生认识到“启事”是一种实用文体,它能化解生活难题,是很实用的生活帮手。)二、比较格式,学习写法。

1.出示寻物启事范例,指名读一读。寻物启事。

昨天放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者,请与我联系,非常感谢!

二(1)班李晓宇5月20日。

2.比较寻物启事和通知。

1)寻物启事和通知在格式上一样,也包括“标题、正文、落款”三部分。(2)标题要注意什么?(居中写)

根据启事的内容来写启事的标题,如果是寻找衣服的可以写“寻衣启事”,寻找车的可以写“寻车启事”,也可以比较笼统地写“寻物启事”。(3)正文写启事的具体内容,要写清哪些信息?

丢失物品的时间、地点,物品的名称、特点,等,总之,信息要具体。如果拾到者归还,还要表示感谢。)

4)落款要有署名和日期,告知****。

3.李晓宇把这则寻物启事张贴出去后,拾到衣服的顾老师把蓝色外套归还给了李晓宇。可是,三(1)班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事,却没人把拾到的东西交还给他,这是为什么呢?

我们一起来看他写的寻物启事。你发现问题了吗?(格式不对,标题要居中,笔袋特点要写清楚,联系人和****要写明白。

)寻物启事。

本人是实验小学学生,于12月21日经过百姓大药房附近时,不小心丢失笔袋一只。有拾到者请交给本人,我深表感谢。

实验小学三(1)班林林12月21日(板书:格式正确内容准确)

4.看来掌握寻物启事的写法很重要,下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写法。(指名读,再一起读。)

寻物启事用处大,标题居中不能少;正文前面空两格,写明地点和时间;物品特征要写清,最后写上交给谁;感谢用语不能忘,右下署名和日期;写完启事请张贴,找回失物好帮手。

设计意图:把寻物启事与第二单元学习的通知进行格式比较,通过新旧知识的链接,让学生轻松而牢固地记住寻物启事的正确格式。随后借助分析错误案例让学生懂得写清物品相关信息,尤其是物品特点,是找回丢失物品的关键。

而儿歌诵读,再次帮助学生加深寻物启事的书写要求。)三、小试牛刀,尝试书写。

1.生活中,几乎每天都会有同学弄丢了东西,昨天中午,三(2)班的王小红在图书馆看书时把一副眼镜落在了桌上,今天去找时却不见了。想一想,眼镜丢失了,王小红会有什么困难?

你们看,这副眼镜有什么特点?(出示**)2.我们一起来小试牛刀,用新学会的本领帮王小红写一则寻物启事吧。

3.谁愿意展示写好的寻物启事?(指名根据要求作评价,提示从格式和内容两方面打星。

适时追问:你觉得他这么写,能不能找回眼镜?还需要补充些什么?

哪些地方需要修改一下?)4.评价同桌写的寻物启事。

5.根据同桌的建议花1分钟进行修改,改完再读一读自己写的寻物启事。(设计意图:

在学生掌握写法的基础上尝试写寻物启事,为身边的同伴解决困难,感受借助寻物启事解决生活难题的实用性,学生积极性高涨。而展示与评价环节通过星级评价的方式帮助学生规范书写,真正掌握了写法,同时借助及时修改,使写法得到再次巩固。)四、多样发布,链接生活。

1.写完寻物启事,一般要把它张贴出来。如果你的东西是在班级弄丢的,张贴在**?

如果你家的猫在小区里丢失了,你写的寻猫启事张贴在**?如果你在商场里丢失了东西,把寻物启事贴在**?……

2.寻物启事还可以怎样传播出去?

1)借助广播电台播出,这样能引起更多的人关注。如果把李晓宇的寻物启事在广播里播出,还要做哪些调整?(“我”应该改成“×班的××同学”……

指名尝试做播音员广播李晓宇的寻物启事。

每位同学把刚才为王小红写的寻物启事也学着广播一下。

2)还可以利用微信**。比如,今年十月份下大暴雨的时候,冲走了很多汽车牌照,失主借助朋友圈幸运地找回了牌照。

总之,我们可以利用各种合适的渠道发布寻物启事。

设计意图:在学会写寻物启事的基础上,教会学生根据丢失的物品选择合适的场所来张贴寻物启事,选择合适的方式与途径来灵活准确地发布寻物启事,把寻物启事和日常生活紧密结合起来,使其真正发挥找回丢失物品的作用,使学生真切感受到学会写寻物启事是一项必备的生活技能。)五、感受创新,以情动人。

1.人们为了尽快找到丢失的物品,在编写寻物启事的时候,总会有一些创新的做法。这是一位老师丢失养了四年的小狗之后张贴的寻物启事。

这份寻物启事和普通的寻物启事有什么不同的地方?2.你看到这则寻物启事,最深的感受是什么?

寻物启事只有以情感人,才能打动拾到者,才能引起更多人的关注,让大家一起想办法帮忙找寻丢失的物品。所以,我们在写寻物启事的时候也可以尝试着创新,以情感人。

3.同学们,学会写寻物启事,能给自己或他人帮上忙,我们要在生活中学会运用这项本领。今天,三(3)班的冯老师把一串钥匙落在洗手间的水池边,上面还有一个小熊挂件和一个银色的u盘,请同学们帮冯老师写一则寻物启事,注意格式要求,也可以试着创新一下,学会以情动人。

设计意图:寻物启事能否发挥作用,绝大部分因素取决于启事的内容如何给人留下深刻印象。通过融情入文的寻物启事案例,让学生感受到寻物启事的形式可以多样化,创意设计寻物启事充满趣味性。

但所有的创意设计要以情感为基石,才能真正博人眼球,留下深刻印象。课后作业设计的是帮助熟悉的老师编写寻物启事,这既是对课上习得的巩固,也是鼓励学生学会以情动人。)

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