《寻物启事》教学设计。
教学目标。1.学会按格式正确书写寻物启事，能把丢失物品的相关信息写清楚。
2.学习个性化书写寻物启事，融入情感，特色表达。3.
联系生活了解、掌握寻物启事的多途径发布形式。教学重点、难点。
掌握寻物启事的格式，能抓住丢失物品的相关信息书写寻物启事，做到内容恰当、表达清晰。教学过程。
一、创设情境，了解“启事”
1.同学们，我们先来认识一个小朋友，他叫李晓宇，平时他记性很好，可是昨天却犯了迷糊。一起看，他遇到了什么麻烦事？
（****：操场上，李晓宇正在愁眉苦脸地找着什么。小红上前询问，原来他昨天放学后在操场上踢足球，踢完球忘了拿蓝色外套。
今天来找外套，外套却不知去向了。）
2.李晓宇遇到了什么麻烦事？如果你是李晓宇，准备怎么找回丢失的衣服？
3.同学们想的办法很不错，今天老师要教大家一个更好的办法，学会它就可能会比较顺利地帮你找到丢失的物品，这个办法就是学写“寻物启事”。4.
区别“启示”和“启事”，理解“启事”的意思。（板书：寻物启事）（设计意图：
联系生活设计情境，引导学生帮助别人解决困难的同时，激发学生学习书写寻物启事的兴趣。通过区别“启示、启事”，使学生认识到“启事”是一种实用文体，它能化解生活难题，是很实用的生活帮手。）二、比较格式，学习写法。
1.出示寻物启事范例，指名读一读。寻物启事。
昨天放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
二（1）班李晓宇5月20日。
2.比较寻物启事和通知。
1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括“标题、正文、落款”三部分。（2）标题要注意什么？（居中写）
根据启事的内容来写启事的标题，如果是寻找衣服的可以写“寻衣启事”，寻找车的可以写“寻车启事”，也可以比较笼统地写“寻物启事”。（3）正文写启事的具体内容，要写清哪些信息？
丢失物品的时间、地点，物品的名称、特点，等，总之，信息要具体。如果拾到者归还，还要表示感谢。）
4）落款要有署名和日期，告知****。
3.李晓宇把这则寻物启事张贴出去后，拾到衣服的顾老师把蓝色外套归还给了李晓宇。可是，三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没人把拾到的东西交还给他，这是为什么呢？
我们一起来看他写的寻物启事。你发现问题了吗？（格式不对，标题要居中，笔袋特点要写清楚，联系人和****要写明白。
）寻物启事。
本人是实验小学学生，于12月21日经过百姓大药房附近时，不小心丢失笔袋一只。有拾到者请交给本人，我深表感谢。
实验小学三（1）班林林12月21日（板书：格式正确内容准确）
4.看来掌握寻物启事的写法很重要，下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写法。（指名读，再一起读。）
寻物启事用处大，标题居中不能少；正文前面空两格，写明地点和时间；物品特征要写清，最后写上交给谁；感谢用语不能忘，右下署名和日期；写完启事请张贴，找回失物好帮手。
设计意图：把寻物启事与第二单元学习的通知进行格式比较，通过新旧知识的链接，让学生轻松而牢固地记住寻物启事的正确格式。随后借助分析错误案例让学生懂得写清物品相关信息，尤其是物品特点，是找回丢失物品的关键。
而儿歌诵读，再次帮助学生加深寻物启事的书写要求。）三、小试牛刀，尝试书写。
1.生活中，几乎每天都会有同学弄丢了东西，昨天中午，三（2）班的王小红在图书馆看书时把一副眼镜落在了桌上，今天去找时却不见了。想一想，眼镜丢失了，王小红会有什么困难？
你们看，这副眼镜有什么特点？（出示**）2.我们一起来小试牛刀，用新学会的本领帮王小红写一则寻物启事吧。
3.谁愿意展示写好的寻物启事？（指名根据要求作评价，提示从格式和内容两方面打星。
适时追问：你觉得他这么写，能不能找回眼镜？还需要补充些什么？
哪些地方需要修改一下？）4.评价同桌写的寻物启事。
5.根据同桌的建议花1分钟进行修改，改完再读一读自己写的寻物启事。（设计意图：
在学生掌握写法的基础上尝试写寻物启事，为身边的同伴解决困难，感受借助寻物启事解决生活难题的实用性，学生积极性高涨。而展示与评价环节通过星级评价的方式帮助学生规范书写，真正掌握了写法，同时借助及时修改，使写法得到再次巩固。）四、多样发布，链接生活。
1.写完寻物启事，一般要把它张贴出来。如果你的东西是在班级弄丢的，张贴在**？
如果你家的猫在小区里丢失了，你写的寻猫启事张贴在**？如果你在商场里丢失了东西，把寻物启事贴在**？……
2.寻物启事还可以怎样传播出去？
1）借助广播电台播出，这样能引起更多的人关注。如果把李晓宇的寻物启事在广播里播出，还要做哪些调整？（“我”应该改成“×班的××同学”……
指名尝试做播音员广播李晓宇的寻物启事。
每位同学把刚才为王小红写的寻物启事也学着广播一下。
2）还可以利用微信**。比如，今年十月份下大暴雨的时候，冲走了很多汽车牌照，失主借助朋友圈幸运地找回了牌照。
总之，我们可以利用各种合适的渠道发布寻物启事。
设计意图：在学会写寻物启事的基础上，教会学生根据丢失的物品选择合适的场所来张贴寻物启事，选择合适的方式与途径来灵活准确地发布寻物启事，把寻物启事和日常生活紧密结合起来，使其真正发挥找回丢失物品的作用，使学生真切感受到学会写寻物启事是一项必备的生活技能。）五、感受创新，以情动人。
1.人们为了尽快找到丢失的物品，在编写寻物启事的时候，总会有一些创新的做法。这是一位老师丢失养了四年的小狗之后张贴的寻物启事。
这份寻物启事和普通的寻物启事有什么不同的地方？2.你看到这则寻物启事，最深的感受是什么？
寻物启事只有以情感人，才能打动拾到者，才能引起更多人的关注，让大家一起想办法帮忙找寻丢失的物品。所以，我们在写寻物启事的时候也可以尝试着创新，以情感人。
3.同学们，学会写寻物启事，能给自己或他人帮上忙，我们要在生活中学会运用这项本领。今天，三（3）班的冯老师把一串钥匙落在洗手间的水池边，上面还有一个小熊挂件和一个银色的u盘，请同学们帮冯老师写一则寻物启事，注意格式要求，也可以试着创新一下，学会以情动人。
设计意图：寻物启事能否发挥作用，绝大部分因素取决于启事的内容如何给人留下深刻印象。通过融情入文的寻物启事案例，让学生感受到寻物启事的形式可以多样化，创意设计寻物启事充满趣味性。
但所有的创意设计要以情感为基石，才能真正博人眼球，留下深刻印象。课后作业设计的是帮助熟悉的老师编写寻物启事，这既是对课上习得的巩固，也是鼓励学生学会以情动人。）
部编版语文三年级下册 通知寻物启事专项练习
通知。示例 练习。6月1日，向阳小学组织五年级全体少先队员去参观河口科技馆，要通知大家于当天早上8点在操场上集合。请你为大队部拟一个通知。本周五下午第一节课后，要分年级召开各班学生代表会议，收集对各科教学的意见。请你替学校教导处写一份通知，让各班派代表准时参加。下周一的体活课要进行全校广播操比赛，请...
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计
语文园地三 教学设计。教学要求 1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。5.通...
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计
语文园地三 教学设计。教学目标 以介绍自己为话题，进行口语交际。能抓住自己特点，写写自己。能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点 口语交际 习作 能抓住自己特点，写写自己 教学准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的...