口语交际：名字里的故事。
课后反思】成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
游戏**现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和**活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版三年级语文上册课件 《口语交际 名字里的故事》
篇一 教学目标 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学重点 1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学...
人教部编版三年级语文上册教案口语交际 名字里的故事
口语交际 名字里的故事。教学目标 1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学准备 课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。教学过程 一 猜姓名，揭题。1...
人教部编版小学语文三年级上册口语交际 名字里的故事
口语交际 名字里的故事。一 明确交际话题。这次口语交际的话题是 a 说名字的含义和来历。b 故事结局。c 讲童话故事。二 认识姓名。1 照样子分解名字，并说说你发现了什么。例 司马光 司马 光 王安石 王 安石 诸葛亮。王美云。欧阳修。张飞。上官婉儿。我发现。2 根据含义或来历猜名字。a 陈若水 b...