第一单元。习作要求：
花生会让我们想到默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯。
结合课文内容，学习“借助具体事物抒发情感”的方法。
教学过程：一、回顾课文《落花生》，思考：父亲希望我们做像花生一样的人，那么花生有哪些特点，让你想到了那些人？
二、学生交流，老师点拨。
三、那这些事物有什么特点？让你想到了哪些人？
学生交流，板书：
竹子——（空心）——虚心——***、班里同学等；竹子——坚定——航天员、科学家、身边的同学等；梅花——不畏严寒、开得早——解放军、消防员、鲁迅等；蜜蜂——勤劳——清洁工、妈妈等；路灯——奉献——老师等。
四、提示写法，可以先写写事物的特点，再写自己想到的人。
五、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，忙着采蜜，真是勤劳啊。看着这些小蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。
“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……
第二单元。习作要求：
结合具体事例说一说蔺相如或者廉颇给你留下了怎样的印象？再用一段话写一写。
学习借助具体事例表现人物特点的方法。
教学过程：一、回顾《将相和》内容，选择蔺相如或者廉颇，说说自己的印象，要结合具体事例。
二、同桌交流，全班交流，老师点评。
三、出示习作要求，明确训练内容。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：蔺相如是一个勇敢机智、不畏**人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。如：
在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。” 机智地要回和氏璧，接着说“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”然后捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国，可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏**；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都不怕，会怕将军吗？
……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。
第三单元。习作要求：
根据课文内容，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其来历。
练习从文中提取关键信息，概括课文内容。
教学过程：一、阅读《猎人海力布》，从文中找到有关石头的信息，说一说。
二、交流海力布救小蛇——得宝石——救群众——说秘密——变石头的经过。
三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：从前，有个猎人叫海力布，他救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。龙王把宝石送给海力布。
这是一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂世上各种动物的话。小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说，如果向别人说了，那么就会从头到脚变成僵硬的石头。可是，海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息，为了救乡亲们，他把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己就变成了石头。
第四单元。习作要求：
查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，编写一份杰出人物介绍提纲。
练习查找资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，选择比较典型的事例编写人物介绍提纲。
教学过程：一、小组交流新中国成立七十周年的杰出人物。
二、梳理人物的关键事件，用比较简洁的语言说一说。
三、参照例子，编写提纲。
四、学生练习。
五、师生交流、评改。
例文：人物：邓稼先。
开头：邓稼先是“两弹元勋”，为祖国隐姓埋名28年。
中间（关键事件）
1.26岁，留学拿到学位，婉拒导师，回国。
2.34岁，告别妻儿，奔赴新岗位。
3.35岁，我国第一颗原子弹的理论设计负责人。
4.1964年，我国第一颗原子弹**成功。
5.1967年，我国第一颗氢弹**成功。
6.1979年，在一单元核试验中受到辐射。
7.1986年，去世，“两弹元勋”。
结尾：各界人士盛赞邓稼先以身许国的精神。
第五单元。习作要求：
习作要求：1.选择身边一种事物，试着运用多种方法说明其特征；
2.将《白鹭》2-5段改写成说明性文字。（二选一，各位老师可以自主选择）
学习用恰当的说明方法介绍一种事物。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、复习在本单元学到的说明方法。
三、出示百科介绍白鹭外形的一段资料，让学生阅读感受说明性文字的特点。
四、学生交流如何改写其他内容，可以用上哪些说明方法。
五、学生自主练笔。
六、典型交流，共同评改。
七、同桌互改互评。
例文：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。
白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。
第六单元。习作要求：
写一写自己“鼻子一酸”的生活经历。
结合课文《慈母情深》，通过具体事例，写写自己“鼻子一酸”的生活经历。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、回顾课文《慈母情深》中最打动我们的一个情节。
三、学生回忆自己生活中“鼻子一酸”的经历。
四、学生练说，老师点拨。
五、学生练笔。
六、学生自改。
七、典型交流，共同评改。
八、同桌互改互评。
例文：星期天早晨，天气很冷。妈妈却早早起来，帮我洗校服。
我比较顽皮，校服上有跟同学皮闹留下来的墨水印，也有吃饭时候不小心留下的斑斑油迹。妈妈将校服展开，对着阳光，一处一处仔细寻找需要重点搓洗的地方，反复揉搓，反复漂洗。我想要去帮帮忙，走到妈妈身边，发现妈妈的手手已经冻得通红了，妈妈洗两下衣服就把手放到嘴边呵两口气，然后再接着洗。
看到这个情景，我不禁鼻子一酸。为了把我的衣服洗干净，爱美的妈妈让自己的手浸泡在皂液中，手上的皮都起皱了，手也冻得通红。
第七单元。习作要求：
仿照《四季之美》的写法，用几句话写写自己印象深刻的景致。
结合课文《四季之美》，学习用散文化的语言表达自己印象深刻的景致。
教学过程：一、阅读习作要求，明确训练内容。
二、阅读《四季之美》，感受作者描写的景致之美，学习方法。
三、选择自己印象最深的景致，说一说。
提示：1.文中是抓住四个季节最美的早晨、黄昏、黎明等时间点，我们也可以选择这些时间点，也可以选择这个季节最令你印象深刻的某个景致。2.要注意景物的动态变化之美。）
四、学生练笔。
五、学生自改。
六、典型交流，共同评改。
七、同桌互改互评。
例文：冬天最美是飘雪。鹅毛大雪从天空纷纷扬扬落下来，似柳絮，如芦花，无声无息地落到小河、道路、房屋、树木……我伸出手，接住了几片小雪花，它们轻轻巧巧地飞落下来，在我的手心里停歇，冰冰凉凉的。
还没等我看清它们的模样，手心里只有一滴水。
第八单元。习作要求：
在读过的书籍或者**过的影片中，选择一个自己最喜欢的人物形象，想想自己喜欢这个人物形象的原因，写一段话。
可以先用**整理好自己喜欢的人物形象以及理由，要能够分条讲述，把理由说清楚。
教学过程：一、课前做好喜欢的人物形象信息梳理**。
二、结合自己梳理的信息，小组内跟同学交流，要求：分条讲述，把理由说清楚。
三、全班交流，相机点评。
提示：可以结合具体的事例说出自己喜欢的理由。）
四、学生练笔，自己修改，同学互改。
例文：我最喜欢曹文轩的**《草房子》里的杜小康。故事发生在那个叫油麻地的小学，杜小康是桑乔校长称赞过的“油麻地将来最有出息的孩子”。
有一单元，杜小康和桑桑烤红薯造成火灾，他勇敢地承认了错误。他家原本是当地的首富，在遭遇家庭变故后，他辍学照顾家庭，去几百里外的芦苇荡放鸭子，在学校门口摆摊卖东西，也始终没动摇他爱学习的心，反而越来越坚强，成为一个真正的男子汉。
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第一单元 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。第一次。习作要求 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。结合课文内容，学习运用 具有新鲜感的词语和句子 教学过程 一 回顾课文 大青树下的小学 第三自然段，说说这段主要写什么？二 出示习作要求，明确训...
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