第三单元分数除法。
1．倒数的练习课。
教学内容] 倒数的意义，求倒数的方法练习。
教学目标]1．能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
2．使学生熟练地掌握求一个数的倒数的方法，会熟练地求一个数（包含小数、带分数）的倒数。
3．培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学**于生活。
教学重、难点]
1.重点：使学生熟练地掌握求一个数的倒数的方法，会熟练地求一个数（包含小数、带分数）的倒数。
2.难点：会熟练地求一个数（包含小数、带分数）的倒数。
教学准备] 课件、小黑板等。
教学过程]一、基本练习：
1.回答下列问题：（课件出示题目）
1）什么叫做倒数？
2）“互为倒数”是什么意思？
3）1的倒数是多少？
4）谁没有倒数？为什么？
5）一个自然数的倒数是什么？
6）什么数求出的倒数是整数？
2.填一填。（课件出示）
1）的倒数是的倒数是8
的倒数是的倒数是（ ）
3.写出下面各数的倒数。（小黑板出示）
学生独立完成后，同学之间互相校对。并说一说是怎样想的，与同学交流。
二、深化练习：
1.提出问题。
1）怎样写出一个小数的倒数。
2）怎样写出一个带分数的倒数。
2.学生回答。
3.课堂练习。（小黑板出示）
1）判断题。
2）在（ ）里填上适当的数。
三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？
四、布置作业：选用《课时作业设计》
2．分数除法（一）
教学内容] 分数除以整数的意义和计算方法。（课本第25页的“涂一涂，算一算”、第26页的“想一想”、“练一练”的第1—3题。）
教学目标]1．体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
2．引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3．培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学**于生活，体验操作的欢乐。
教学重、难点]
1.重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
2.难点：探索握分数除以整数的计算方法。
教学准备] 课件、长方形纸片、小黑板等。
教学过程]一、复习旧知：（学生拿出长方形纸片）
1．把4张长方形的纸平均分成2份，每份是多少？
2．把1张长方形的纸平均分成2份，每份是多少？
学生理解题意列出算式，并说出每个算式表示的意义。
3.导入新课：同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学的是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？（板书课题）
二、学习新课。
1．学习÷2
让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2．学习÷3
提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？
指名回答，其他同学评议并补充。
分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？
3．学习分数除法的意义。
1）提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
2）小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。
4．学习计算法则。
1）小黑板出示下列题目。
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
2）小组间交流，最后教师小结：
分数除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
三、课堂练习：
1．指导学生完成“试一试”。学生独立完成，全班反馈。
2．指导学生完成“练一练”的第3题。
四、课堂总结：提问交流我们这节课主要学习了什么？
五、布置作业：课本第26页的“练一练”的第题。
板书设计：分数除以整数。
c=×（a、c≠0）
3．分数除法（二）
第一课时：分数除法（二）
教学内容] 一个数除以分数的计算方法。（课本第27页的“分一分，画一画”、第28页的“填一填，想一想”和“试一试”。）
教学目标]1．借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本原理。
2．引导学生探索并掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
3．能运用相关知识解决实际问题，体验生活中处处有数学。
教学重、难点]
1.重点：引导学生探索并掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。。
2.难点：借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本原理。
教学准备] 课件、圆形纸片、小黑板等。
教学过程]一、复习旧知：（小黑板出示题目）
1.口算并说一说你是怎样算的。
2．能总结一下这类型题目的计算方法吗？
3．导入新课：
上一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习一个数除以分数的计算方法。（板书课题）
二、学习一个数除以分数：（课件出示课本的题目）
1．有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？
指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。
2．有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？
指名回答：4÷1= ？并说出列式的依据。
3．有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。
师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用4×2=8来示。
4．有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。
三、计算法则的教学。
1．小黑板出示一下题目。
先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？全班交流。
2．教师小结：除以一个分数（零除外）等于乘这个分数的倒数。
四、巩固练习。
1．指导学生完成课本第27页的“画一画”。
先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。
2．指导学生完成课本第28页的“试一试”。
学生独立计算，指名回答。
五、课堂小结：说说本节课你有哪些收获？
六、布置作业：选用《课时作业设计》
板书设计：3．分数除法（二）
一个数除以分数。
a÷=a× (b、c≠0)
3．分数除法（二）
第二课时：分数除法（一）和（二）的练习课。
教学内容] 分数除法计算练习。（课本第28页的“练一练”的第1—4题及相应的补充练习）
教学目标]1．使学生掌握分数除以分数的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
2．能利用乘、除法的关系，解答含有分数的方程。
3．理解一个数除以分数，商与被除数大小关系的原理。
教学重、难点]
1.重点：使学生掌握分数除以分数的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
2.难点：理解一个数除以分数，商与被除数大小关系的原理。。
教学准备]小黑板等。
教学过程]一、基础练习：（小黑板出示题目）
1.算一算。
过程要求：（1）学生独立完成，两位学生板演。
（2）读一读这个计算过程。
（3）说一说分数除法的计算法则。
2.填一填。
过程要求：（1）说一说，你所填的数是多少？
（2）说一说，你是怎样想的？
二、专项练习：
1.解方程。小黑板出示题目。
（1）2x2）x=
练习要求：（1）说一说，x等于什么？根据是什么？
（2）师板书，强调书写格式。
（3）学生尝试解第（2）小题。
（4）完成后，提问学生说一说解方程的过程，并用实物投影展示学生的书写格式。
（5）即时训练：指导学生完成课本第28页“练一练”的第2题。
学生独立解答，后同学之间相互交流、校对。
2.商的大小与除数的关系。
（1）复习积与乘数的关系。
小黑板出示题目，学生独立完成后，组织学生交流并总结：
一个数（零除外）乘大于1的数，积比第一个因数大；乘小于1的数，积比第一个因数小；乘以1，积与第一个因数相等。
（2）探索商的大小与除数的关系。
小黑板出示题目，学生独立完成后，组织学生交流并总结：
一个数（零除外）除以小于1的数，商大于被除数；除以大于1的数，商小于被除数；除以去，商等于被除数。（除不能为0）
三、巩固练习：指导学生完成课本第28页的“练一练”的第3—4题。
四、课堂小结：说说本节课的收获有哪些？
五、布置作业：课本第28页的“练一练”的第1—2题。
4．分数除法（三）
第一课时：分数除法（三）
教学内容] 已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用。（课本第29页的例题和“试一试”的第1—2题。）
教学目标]1．使学生学会用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。
2．使学生进一步理解分数乘法的意义，及乘法算式中，积与乘数之间的关系。
3．学生能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
教学重、难点]
1.重点：使学生学会用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题。。
2.难点：使学生进一步理解分数乘法的意义，及乘法算式中，积与乘数之间的关系。
教学准备]课件、小黑板等。
教学过程]一、旧知铺垫：（小黑板出示题目）
1.根据题意写出下列各题的数量关系。
（1）一个数的是45。
2）全班人数的是20人。
3）计划投资的正好是实际投资。
4）全厂工人数的是女工。
5）种蔬菜面积占全村耕地面积的。
北师大版五年级下册数学
北师大版五年级下册数学 倒数 教学设计过程。说课稿。百。井。学。校。秦庆战。本节课的教学内容是北师大版五年级下册数学分数乘法里面倒数的教学，目的是为后面学习分数除法打基础。下面我就将导学过程和大家进行一下交流。首先利用自然界里面有关倒影的 加上 给孩子们 和收听，激发他们的兴趣，展示自然界的神奇美景...
北师大五年级下册数学
第五单元 分数除法 单元教学目标。了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算 理解整数的运算律在分数运算中同样适用 结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。单元教学重难点。1 结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意...
数学北师大版五年级下册数学与交通
一 解方程 x 5x 18 8m 3m 30 3y 2y 75 2a 4a 42 9x 5x 3.68n 2n 15 二 判断。1 从a地到b地，如果甲比乙用的时间少，那么甲的速度比乙的速度慢。2 笑笑从家到学校的路程一样，所以往返的时间一定相等。3 一辆汽车的速度是每小时120千米，它从甲地到乙地...