第三单元教材分析。
这是一组介绍祖国大好河山课文。有山青水秀、风景如画的台湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。
这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。
学习目标：1、会认９个字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国。
大好河山的热爱之情。
学习重难点：
1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。２、有语气的朗读课文。3、理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
学习方法：自主**识字、小组合作检查、朗读感悟。
学习准备： 课文朗读、生字词卡片、 课件。
预学案：学生根据自学提示预学课文： 1、读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、标出课文的自然段，划出不认识的字。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？
二、学生准备生字卡片。
导学过程第一课时。
导学内容：1、初读课文，大致了解课文内容。 2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字。3、指导书写12个生字。
课堂环节导案学案我的想法。
一、创设情境，激趣导入（3分钟）１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？
归纳学生的问题。1、学生畅所欲言。2、齐读课题。
二、创设条件、自主参与。 （7分钟）1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：
⑴投影出示生字： 认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑵偏旁猜字游戏： ①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 ②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑶按拼音归类识字： 在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 ⑷认读生字卡片：
抽读生字卡片。 ⑸出示词语： 学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
1、根据自学要求自由读课文： 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，把难认的字多读几遍。 2、说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验（13分钟） １过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在**？２、交流心得：
⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。 ⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在……。理解 “群山环绕、树木茂盛”。 朗读指导。
3、日月潭的名字是怎么来的呢？ ①日月潭的水有什么特点？ ②课件演示──光华岛。
③出示句子： 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
ａ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？
像什么？（课件演示） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 ｂ比较句子：
北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。
太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。 ｃ用 “因为。所以”来说说日月潭名称的来历。
④指导朗读。 1、学生默读，画出有关句子。 2、 默读第二段。
⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。 ⑵全班交流，并指导朗读。 3、学生自由准备──指名说──同桌互说。
4、争当导游： ⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 ⑵派代表展示。
四、指导写字（15分钟） 1、读一读生字，把自己认为容易写的先写一写。 2、指导难写的字： 岛展环绕建纱 3、师范写。
学生练习，师指导。 一、根据自学提示自己写容易的字。 4、学生书空写字，练习写字。
五、结束（2分钟） 今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。
10、葡萄沟。
教学目标：知识与技能：会认11个生字，会写12个字。
方法与过程：通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，
情感、态度、价值观：.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学方法：教学时间：
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
一）自读课文，学习生字。
3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）
二）读议。1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从**看出葡萄沟是个好地方？
三、交流。第一自然段。
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段。
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、看图秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。
动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】
小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）
四、练习。在括号里填上合适的词。
）的枝叶的葡萄的凉棚
）的老乡的葡萄干 （ 的沙果
11、难忘的泼水节。
教学目标：：
知识与技能：会认12个生字，会写12个字。
方法与过程：抓住重点词句自主感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重、难点：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读。
3、了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
教学方法：小组讨论式。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2、**激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和***在一起过泼水节）（板书：
泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、读文识字。
一）自读。1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
二）识字。1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字。
三、品读课文。
学习第一自然段。
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
3、指导读——练习读——齐读。
学习。二、三自然段。
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎***”的？重点抓住人们动作的词语体会。
赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：
“***来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
四、练习。1、填量词。
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓。
2、找样子写词语。
一串串火红火红。
五、写字。学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
第二课时。一、复习导入。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、品读课文。
一）学习四五自然段。
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
二）交流。a、***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像***会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手” 、一边一……边”
三）朗读。1、齐读最后三个自然段，思考：***和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
三、实践。1、查找、搜集***的**、故事
2用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
四、写字。练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
作业：1、 向父母介绍泼水节，2、 有感情地朗读课文。
板书设计：课后反思：
12北京亮起来了。
教学目标：知识与技能：会认15个生字，会写12个字。
方法与过程：结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感、态度、价值观：增强对首都北京的热爱之情。
教学重、难点：
1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学方法：教学时间：
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1、启发谈话。你认识北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上是怎样的呢？
今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！
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