部编版语文二年级下册第三单元《想象》复习课评课稿

语文二年级下册。

四单元“想象”复习课评课稿。

亲爱的老师们，大家好！

今天王老师为大家呈现的是一节复习课，对于这堂课我个人认为有以下几个方面值得我们一起关注。

一、紧扣人文主题。

开课伊始，王老师紧扣四单元人文主题“想象”设置自由想象环节。由一个圆圈引发孩子去想象，进而揭示单元主题。接下来王老师又将圆圈运用了单元知识整理的思维导图之中，用圆圈串联起学生的思维，引导学生对单元内容进行整体建构。

课堂结尾处又再次回到圆圈的想象，它们可以是猪头、闹钟、花朵……总之孩子的想象就是如此天马行空、任由驰骋！圆圈串联了单元知识，引发学生的思考，让想象插上翅膀，可谓是运用相当巧妙。

二、课堂妙趣横生。

低段孩子由于其年龄特点，需要教师在课堂趣味性上狠下功夫。在这一点上王老师就做得非常好。她结合单元课文中的故事形象，把勤学好问的喜鹊弟弟设置为孩子们的学习伙伴，贯穿整个复习过程。

这样的设计巧妙地把枯燥乏味的复习课变得有滋有味、妙趣横生。

三、课型特点突出。

本次王老师为大家呈现的是一节复习课，她很好地把握住了单元复习课的特点。

把握课型选准课堂重点。

本堂复习课主要承接四单元学习内容，进行知识整理和能力提升。教师着力引导孩子用思维导图的方式对本单元知识进行全面的归类整理。思维导图中“课文素回顾”“字词巧记忆”“词句妙运用”“小诗我会写”四个知识版块将本单元的知识沟通联系起来，形成了纵横延展的网络式知识结构。

同时在课堂结尾处，王老师便告知孩子原来这样的圆圈图就是思维导图了，是复习的好帮手，并鼓励孩子在以后的单元复习中尝试运用这种方法。

二年级的孩子归类整理、自主梳理的能力还没有形成，有待于教师的循循善诱和耐心指导。具体如何引导孩子逐步掌握这项能力，王老师今天的课堂便是一个有效的尝试。

基于学情再次突破难点。

复习课承接在学时课的基础之上，学时课后学生的知识到底掌握如何教师必须心中有数，以已学内容为基础设计复习内容。

1）基于学情突破认、写难点。

为了更好地了解学生对生字的掌握情况，王老师检测了学生生字的认读情况。将认读不过关的字再次集中呈现，引导孩子寻找识记方法、游戏巩固记忆。

教师从学生听写本上找出易写错的字，通过“限时记忆——当堂听写——同桌纠错——自主改错”的方式突破难点。并将自我检测、分类记忆等复习方法渗透其中，很好地达到了巩固易错知识点的目的。

2）基于学情突破仿写难点。

对于本单元的仿写这个难点，教师引导学生从学时课中，优秀仿写中找到秘诀：认真观察、抓住事物特点展开丰富的想象。教师其实是发现了学时课时仿写存在许多问题，但为了保护娃娃自信心，教师通过引导孩子发现优点、对比不足、再次尝试的方式，达到了突破难点知识的目的。

四、不足与建议。

金无足赤人无完人，更何况这千变万化的课堂。就课堂呈现情况来看，个人觉得王老师在课堂调控与机智方面还有待进一步锤炼自己。如果能够把课堂生成变成资源，更好地引导学生复习就更好了。