第一单元识字。
单元目标：1、掌握对简单、常见的汉子的认读，掌握基本的笔顺。
2、能用田字格中正确书写汉子，并把字写端正、写匀称。
3、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
1、 天地人。
第一课时。学习目标：我会认识“天、地、人”3个生字。
学习重、难点：认识“天、地、人”3个生字。
教法：引导学生读、议，从生字入手，引导学生掌握学习方法。
学法：读、议相结合，练习、做游戏相结合。
教学过程：一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示**，请学生欣赏。
2.引问：你观察到图中有些什么？
3.揭题，指导读课题。
4、出示目标：我会认识“天、地、人”3个生字。
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生**结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
1）指名认读生字，检查掌握情况。
2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
4）**车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）
1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
2.组织学生游戏：听字取卡。
四、课堂小结。
1、教师指名认读生字。
2、说一说自己这节课学会了那些字。
五、作业布置。
会认读天地人三个字。
板书设计1、天地人。
天地人 第二课时。
学习目标：1.我会认识“你、我、他”3个生字。
2、我会“你、我、他”的用法。
学习重、难点：认识生字“你、我、他”。
教法：引导学生读、议，从生字入手，引导学生掌握学习方法。
学法：读、议相结合，练习、做游戏相结合。
教学过程：一、谈话导入。（用时：4分钟）
1、 在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
3.揭题，指导读课题。
4、出示目标：我会认识“你、我、他”3个生字。
二、看图说话。（用时：8分钟）
1.出示**1，问：图上画的是什么？怎么称呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
三、认读生字。（用时：15分钟）
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方式读生字。
3.打开课本，学生看图自读生字。
4.教师引导学生换语境识字。
5.游戏——生字扑克牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
四、巩固练习。（用时：8分钟）
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。
2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。
3.组织学生游戏：听音取卡。
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、作业布置。
会认读你我他三个字。
板书设计1、天地人。
你我他。2、金木水火土。
第一课时。学习目标：
1、我会认识7个生字，会写4个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重、难点：
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教法：引导示范法。
学法：朗读感悟，反复练习。
教学过程：1、激趣导入新课。（用时：10分钟）
1、（1）.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？
2）.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3）.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4）.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？
5）.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
2.揭题，指导读课题。
3、出示目标：
1）、我会认识7个生字，会写4个生字。
2）、我能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳。
一（个）人。
2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物**，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：
一二三四五。
金木水火土。
3、老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及**价鼓励。
四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。
一二三四五 ，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。一二三四五。
五、作业布置。
朗读课文，背诵课文。
板书设计：
2、金木水火土。
一、二、三、四、五
第二课时。学习目标：
1、我会认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2、我会认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
学习重、难点：
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
教法：引导示范法。
学法：朗读感悟，反复练习。
教学过程：1、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
3、揭示课题，指导读题目。
4、出示目标：
1)、我会认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2)、我会认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）
1.师再次出示风景图，问：
太阳、小鸟在**？
人、牛、羊在**？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
3.课件出示童谣两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣句。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在**呢？
2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）
5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟）
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
2.师生齐读全文。
六、作业布置。
写“一、二、三、上”四个生字。
板书设计：2、金木水火土。
3. 口耳目。
第一课时。学习目标：我会认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
学习重、难点：
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
教法：引导示范法。
学法：朗读感悟，反复练习。
教学过程：1、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示**，引导学生认读**上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.揭示课题——口耳目。
4、出示目标：我会认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）
1.教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
1）课件出示眼睛**，理解字义。“目”是指什么？
2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生**对照，仔细观察生字和图画的关系。
三、总结全课，深化认识。（用时：6分钟）
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿**，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
四、作业布置。
会认识7个生字，背诵课文。
板书设计3、口耳目。
口耳目手足站坐。
第2课时。学习目标：我会写4个生字并认识“”、三种笔画。
学习重、难点：
1.巩固生字，认识“”、三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
教法：引导示范法。
学法：朗读感悟，反复练习。
教学过程：1、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）
1、导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车**。
2、揭示课题：口耳目。
3、出示目标：我会写4个生字并认识“”、三种笔画。
二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）
1.第一关：我会读。
1）教师课件出示苹果上的字。
2）指名认读。
2.第二关：我会背。
1）引导学生读儿歌。
2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
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