找春天。
教学目标:1、品读课文,寻找文本信息,发现春天。
2、联系生活实践,说说春天。
3、体会初春的美景,热爱春天。
教学重点:找找课文中的春天,仿照4-7自然段或第八自然段说说生活中的春天。
教学难点:仿照4-7自然段或第八自然段说说生活中的春天,体会初春之美,激发热爱春天的感情。
教学过程:一、回顾生词,复习巩固。
师:上节课,我们带着喜悦的心情走进了春天,朗读了课文,学习了生字词。老师先来考考大家的生字词。
课件出示:脱掉棉袄冲出奔向寻找探出嫩芽音符触到杜鹃。
遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚害羞的小姑娘(生字标红)
齐读、点名读。
二、细读课文,发现春天。
师:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。孩子们找到的春天是什么样子的呢?谁想来说说。
预设:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点新芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇,她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:这些句子写得真美,孩子们找到到的春天真是充满生机啊!把你最喜欢的句子多读几遍,在小组互相交流读完这句子后你的感受是什么,或者你想到了什么。
师:哪位同学最喜欢“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?“这个句子呢?你感受到或者想到了什么?怎么样读更好呢?
重点赏析、朗读第一句比喻句,示范如何品读句子,举一反三,让学生学会赏析下面三句比喻句。)
学生交流展示,教师随机点拨引导。
预设引导:春天很热闹。
语言描写生动有趣,用了比喻的手法。
要仔细寻找才能发现美丽的春色。
带着你的体会、感受再读读句子,读出发现春天的惊喜语气。
师:在孩子们的仔细寻找之下,发现了春天,春天来了!我们可以——(课件出示:春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。)
齐读句子。师:同桌互读,试试怎样读更好。
朗读指导:“看、听、闻、触“四个动词可语气稍重,读触春天来了的欣喜之情。
三、联系生活,说说春天。
课件出示课文中孩子们发现春天的地方,**配对应的句子。
师:小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花都给我们报信春天来了。可是,春姑娘只会在这些地方躲躲藏藏吗?在平时的生活里,你还能从**发现春天?
学生七嘴八舌地回答。
预设:温暖的春风温暖的阳光毛毛细雨五彩缤纷的花朵。
师:美景配好句呀,我们像课文中的孩子一样在生活中发现了春天,我们也能像作者一样写出描写春天的好句子。不信?来试试吧!
课件出示:(句子配对应的春景图)
伸出墙外的红杏,那是春天的___吧?
枝头鸣叫的黄鹂,那是春天的___吧?
春天在___旋转跳舞,在___哼着小曲。
师:你还能仿照第4-7段或第8段的句子说一说你发现的春天吗?请现在小组里交流。
学生讨论、展示。
四、观察提醒,指导书写。
师:听着同学说出的像诗一样的优美句子,真像一位位小作家。当小作家不仅要会说好句子,更要会写一手好字。看看“寻“”荡“”柳“这三个上下结构的字,有哪些地方你觉得特别需要注意的呢?
预设:“寻“第四笔横写得最长。
荡“两撇长度不一,横折折折钩要写好。
杏“撇捺舒展,”口“字要写扁一点。
重点指导、范写“荡“字,注意结构、笔顺、易错笔画,其余二字自由观察后写。
生正姿写字,展示点评。
五、作业布置,结束全课。
师:春姑娘还会在很多地方躲藏着,等待着我们去寻找发现,去感受她的美。下课请同学们积累描写春天的好词好句,或者把你找到的春天用彩色笔画下来,两样作业二选一。
期待同学们找到更美的春天!下课。
部编版教材二年级语文下册《找春天》教案
找春天 教案。教学目标。1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字,会写生字。3.正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察 发现。教材分析 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏 ...
二年级下册语文教案 找春天部编版
部编版二年级语文下册 找春天 教学设计。教学目标 1 能正确朗读课文 尝试读好感叹句 问句和读出排比句的语气 语势。2结合生活实际,了解课文内容,能找出讲述春天样子的句子,通过想象,能说说孩子们找到的春天的样子,感受春天的美好。3 能正确认读 脱 等14个生字新词。4 能正确读写 荡 等9个生字,注...
部编二年级下册语文教案 找春天
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