句子。教学目标。1.准确掌握陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，并能根据句子类型准确使用句号、问号、感叹号。(重点)
2.能根据句子要求，准确将“把”字句与“被”字句互换。(重点)
3.准确运用反问句表达语气，并能将反问句转换成陈述句。(难点)
4.能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)
5.能抓住句子主干准确缩句。(难点)
6.能运用修饰成分将句子表达得具体、生动。(难点)
7.能仿照例句或者运用简单的关联词语造句。(难点)
8.能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法，并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。(难点)
课前准备。1.将句子类型整理归类，制作课件。(教师)
2.在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句、反问句、比喻句、拟人句，每种类型至少两句。(学生)
课时安排。3课时。
教学过程。第三课时。
一、激趣导入。
引言：前两节课，我们在句子王国中畅游，那些句子朋友和我们变得更加亲密了。今天，句子王国里，我们又将结识哪些朋友呢？它们又会给我们带来哪些有趣的知识呢？
二、补充句子。
1.课件出示例句，学生朗读句子，并思考：哪些句子是完整的句子？
1)从前，有个人种了一棵葫芦。
2)不久，结出了几个葫芦。
3)小兔子太喜欢雪孩子了。
2.集体交流，教师点拨：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫作完整句。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
1)“谁(什么)”＋做什么”的句子。例如(课件出示)：
王二小放牛。 小乌鸦喝水。
谁)(做什么)(什么)(做什么)
2)“谁(什么)”＋是什么”的句子。例如(课件出示)：
李小丽是我的朋友。字典是我们的学习工具。
谁)(是什么) (什么)(是什么)
3)“谁(什么)”＋做”＋“什么”的句子。例如(课件出示)：
小蝌蚪找妈妈。
谁)(做)(什么)
3.学生自由交流：说一个完整的句子。师生评议，修改不完整的句子。
4.课件出示典型例题：读一读，把下面的句子补充完整。
1)鸟妈妈给小鸟。
2正津津有味地。
3)小花猫一会儿一会儿。
4有时候有时候。
5)春姑娘来了，草绿了也。
5.汇报交流，教师相机解析：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：鸟妈妈给小鸟捉虫子。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：妹妹正津津有味地读故事书。
句子(3)是用“一会儿……一会儿……”说话，它表示两项活动交替进行，比如(课件出示)：小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
句子(4)是用“有时候……有时候……”说话，它表示的是一个事物的两个方面，比如(课件出示)：月亮有时候像圆盘，有时候像小船。
句子(5)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春姑娘来了，草绿了，小花儿也开了。
6.齐声朗读课件出示的这些例句。
7.完成右侧习题。
一、二。三、扩写句子。
1.引言：在句子王国中，光把句子说完整不行，还要努力把句子说得生动，说得具体。
2.教师讲解：要想使句子变得生动、具体，我们可以在句子中加入一些修饰成分。
1)在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”。
课件出示例句：
我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。
我在图画本上认认真真地画了两匹红马。
美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。
学生朗读四个句子，说一说，四个句子有什么不同？
预设：我画了两匹红马。
我在图画本上画了两匹红马。(加入地点)
我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入地点、怎么样画)
美术课上，我在图画本上认认真真地画了两匹红马。(加入时间、地点、怎么样画)
练习巩固，请你运用刚才的方法，把下面的句子说得更具体，更生动。
小鱼儿游泳。
预设：小鱼儿在池塘里游泳。
小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。
冬天过去了，小鱼儿在池塘里自由自在地游泳。
2)在句子中加入天气描写。
课件出示例句，学生自由朗读，这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么？
爸爸去上班。
爸爸顶着大风、冒着大雨去上班。
教师讲析：后一句加入了天气描写，更能体现出爸爸上班很辛苦，句子更加具体、生动。
课件出示**，引导学生观察**，扩写句子。
农民在田里干活。(课件配图：农民在烈日下干活)
交警叔叔指挥交通。(课件配图：交警在风雨中指挥交通)
3.过渡：在句子中加入“时间”“地点”“什么样的”“怎么样的”“天气”就能使句子变得更加生动、具体，除此以外，句子王国的大臣们还为我们提供了一些方法，我们一起来看一看。
4.拓展：课件出示句子，教师引导学生读句子，交流每组两个句子的不同，教师相机点拨。
例1：我拿出书。
我从书包里拿出书。(加入“从……”
例2：女孩叠了纸鹤。
女孩用一张张彩纸叠了纸鹤。(加入“用……”
例3：老人坐下来。
老人在冰凉冰凉的椅子上坐下来。(加入“在……”
例4：鱼缸里有小金鱼。
一个鱼缸里有一条条小金鱼。(加入数量词)
例5：葡萄架上挂着葡萄。
葡萄架上挂着像紫宝石一样的葡萄。(加入比喻修辞)
例6：树上有许多苹果。
树上有许多看上去就想吃的苹果。(加入不同的感受)
5.完成习题三。
6.总结：我们在扩写句子时应该注意什么呢？
1)不能改变句子原来的意思。
2)加上的修饰词要正确，必须与原来的词语搭配恰当。
3)正确使用“的”“地”“得”。(的＋名词；地＋动词；得＋形容词)
4)扩句后要读一读，看句子是否通顺。
四、缩写句子。
1.讲解：缩写句子就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。怎样缩句呢？句子王国的大臣们给我们介绍了一些方法。
2.讲解运用。
1)讲解：我们可以抓住句子主干进行提问。
例如：问题一：谁干什么？
课件出示句子：满头白发的老人缓缓地移动着步子。提问：句子讲谁？干什么？(老人移动着步子。)
问题二：谁是什么？
课件出示句子：爱思考的爱迪生是美国著名的发明大王。提问：句子讲谁？是什么？(爱迪生是发明大王。)
问题三：谁怎么样？
课件出示句子：我激动得流下晶莹的泪珠。提问：句子讲谁？怎么样？(我激动。)
2)课件出示句子，学生读句子，运用提问题的方法缩句。
山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
风光秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游客。
3.总结：我们在缩写句子时，一是要保留句子的主干；二是如果句子中有“着”“了”“过”，不要删掉。
4.完成习题四。
五、仿写句子。
1.课件出示典型例题：仿照例子写句子。学生朗读句子，尝试仿写。
1)爸爸一边刮胡子，一边给露西讲笑话。
2)我有时候很温柔，有时候很淘气。
3)柳树像一个亭亭玉立的少女。
2.集体交流后教师讲析小结：
仿写句子首先要认真朗读句子，在读的过程中看一看这个句子有什么特点，例如，句子(1)是含有“一边……一边……”的句子，句子(2)是含有“有时候……有时候……”的句子，句子(3)是一个比喻句，用“像”说话。然后，我们根据这些特点，就能准确地写出新的句子。
3.完成习题五。
知识点对应练习。
一、把句子补充完整。
1.小青蛙跟着妈妈。
2.窗台上的花那么那么。
3.妹妹认真地。
4.春天来了，花儿已经。
5.窗外的小鸟。
6在信上画了一束美丽的花。
7我也。二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”
1.青蛙坐在井里。(
2.秋天来了，叶子都黄了。(
3.一只长尾巴的小蝌蚪。 (
4.粗得像四根柱子。(
5.***和人们一起。(
三、照样子，把句子写得更具体。
例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
1.今天真冷。
2.今天真冷。
例：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
3的天空飘着的气球。
4的池塘开满的荷花。
四、缩写句子。
1.绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。
2.温暖的阳光照着无边无际的大草原。
3.海边的沙地上种着一望无际碧绿的西瓜。
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