“劝告”教案设计。
一、教学目标：
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2．通过交际活动，引导学生学会劝告别人，并从中了解劝告语言的特点。
3．了解和感悟劝告的策略和技巧，多从别人的角度想，能语言得体、态度真诚地劝告他人。
二、教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。三、教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：留心观察，在生活中发现一些不良的行为习惯。教学过程。
一、****，引出交际话题。
师：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。但是有人却做一些危险的事情，让我们来看一段**。(**内容：一个同。
学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。)
师：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？生1：你这样做太危险了。生2：你这样会撞到别人的。
生3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
师：实际上，刚才你们对这个人说话的过程就是在“劝告”他改正危险行为。(板书课题)
设计意图：通过****，创设真实的情境，通过提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
二、师生互动，体验劝告方法。
师：“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中可是大有学问的。我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
(课件出示教材中三名同学的表情**及劝告的话。)
生1：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”生2：
“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”生3：
“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”
师：比较一下这三名同学的劝告，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？
生1：我认为小同学更能接受第三个同学的劝告。第三个同。
学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这个小同学着想。
生2：我也认为小同学更能接受第三个同学的劝告。第三个同学没有指责他，而是在讲道理。
生3：第一个和第二个同学批评的口气更明显，我想那个小同学不容易接受，而第三个同学表达了为这个小同学着想的意思，这个小同学听到这个劝告更容易接受。
生4：我通过他们的表情判断，第三个同学的态度很和蔼。师：
是呀！同学们真是善于发现。看来，我们在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
设计意图：通过示例，引导学生去分析、比较，判断出哪种劝告更容易被人接受，从而了解劝告的技巧与方法。
三、情境演练，进行劝告实践。
师：如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？(课件出示：有同学违反交通规则，横穿马路。表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。)
生小组讨论)
师：当有同学违反交通规则，横穿马路时，你准备怎样劝告他们呢？
生：首先我的态度要和蔼亲切，要和他讲道理，我会对他说：“这位同学，生命多么宝贵呀！你看，你横穿马路真是太危险了，来回的车辆要是碰到了你，那后果不堪设想啊！”
师：看得出你真的是在为他着想。
生：(微笑着，语气亲切)这位同学，马路上车来车往的，横穿马路多危险哪！你已经是一名小学生了，相信你肯定懂得交通规则，我更相信你一定会好好遵守交通规则。
师：你的语气很和蔼，在教育他遵守交通规则的同时，又给予了希望和鼓励，这样的劝告也不错呀！同学们真聪明！
运用了不同的办法来进行劝告。我们来看看第二个问题，如果表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，你会怎样劝告他呢？
生1：表哥，玩电脑游戏时间长了对眼睛不好呀！你可要保护眼睛，为了玩游戏伤害眼睛，得不偿失呀！
生2：表哥，“一寸光阴一寸金”，把时间都放在打游戏上真的是太浪费时间了。你可以适当玩游戏，放松一下，但是沉迷游戏坏处多呀！
师：你能引用名言来讲清时间的重要性，进行恰当的提醒，相信能够引起表哥的注意。
生：表哥，喜欢玩游戏没有问题，但是时间不能太长。你可以有很多方法来度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等。真希望你能选择更健康的娱乐方式。
师：你在劝告的同时，晓之以情，动之以理，同时又提出了合理建议。真棒！
设计意图：创设了生活中的真实情境，引导学生在小组合作的基础上进行劝告，教师恰当的点评、总结为学生劝告提供了方法。此环节中，学生掌握了劝告的技巧和方法。
四、课堂总结，鼓励运用方法。
师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获要与大家分享？
生1：我知道了劝告别人时，态度要真诚。
生2：我知道了劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。
生3：我知道劝告时要多从别人的角度想，这样别人更容易接受。
师：生活就是课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们能多发现，多思考，努力化解人与人之间的矛盾。
设计意图：让学生回归生活，到真实的情境中尝试劝告，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学反思。本次口语交际从学生的生活出发，创设口语交际情境，学生比较感兴趣，通过劝告事例的讨论，学习劝告的技巧。同时，在教学中注重“模拟表演”，创设情境，让学生进入角色，亲自体验劝告。
这种模拟角色的体验活动，使学生的逻辑思维更加严密，语言表达更加清晰，临场反应更加迅速。
人教部编版三年级下册语文《劝告》教案
劝告 教案设计。一 教学目标 1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。2 通过交际活动，引导学生学会劝告别人，并从中了解劝告语言的特点。3 了解和感悟劝告的策略和技巧，多从别人的角度想，能语言得体 态度真诚地劝告他人。二 教学重点 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。三 教学难点 体...
人教部编版三年级下册语文《语文园地三》教案
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