一、拼一拼，写一写。
lú shān qún zi pù bù guàn jūn niǔ kòu
liǔ xù róng máo yuán fen qīn nì suàn zhàng
二、辨一辨，再组词。
昵（ ）捷（ ）瀑（ ）练（ ）
呢（ ）睫（ ）曝（ ）炼（ ）
3、给多音字注音组词。
hngmēng（ ）
哄蒙。hōngméng（ ）
四、先用“心”字组词再选择合适的词填空。
心。1、只要我们上课( )听讲，就能够学到知识。
2、上次数学考试就因为我太 ( 所以没有考到一百分。
3、班长总是很( )地帮助身边需要帮助的同学。
4、在妈妈的( )照顾下，我的身体很快就**了。
五、先组词，再给这个字找个形近字并组词。
航昵。裙矫。
六、在下面词语中找出不同类的一个写在后面括号里
1、梅花雪花桃花梨花 (
2、外语英语日语法语 (
3、民族汉族傣族藏族 (
4、活泼勇敢狡猾坚强 (
七、默写《望庐山瀑布》，并回答问题。
这首诗诗人是站在___处**瀑布，从诗中的一个___字可以看出来；诗中用了夸张的手法，从___可以看出来；诗人还写了看瀑布后的想象，把瀑布想象成___诗歌描绘了___景象，表达了诗人___的思想感情。
八、注意关联词语，把句子补充完整。
1、因为他喜欢踢足球。
2、在学校里，我们不但要学知识。
3、即使身上压着沉重的石块，小草。
4、如果今天下雨了。
九、缩写句子。
1、台上的演员开始表演精彩的节目。
2、站在枝头的小鸟突然张开翅膀飞向蓝蓝的天空。
十、照样子，给下列句子换个说法，句意不变。
例：这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？
这潮湿冰冷的地面不能睡。
1、你怎么能说这么难听的话呢？
2、这么好的人才我们怎么能不用呢？
十。一、阅读总动员。
一)课内阅读。
题西林壁。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1、读《题西林壁》，按要求填空。
(1)解释画线的词。
(2)《题西林壁》的作者是___代诗人前两句写了诗人从不同的角度，处在不同位置**的感觉。这两句诗的意思是。
(3)俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
2、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
a.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
b.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
c.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
二)课外阅读。
他要感谢那只手。
①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
⑤女教师走到小道格拉斯一个**棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗。
⑥这是你的手老师孩子小声答道。
⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。也常常用这只手拿糖给他吃。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有要感谢的，其中( )有物质上的给予，( 有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人帮助，给予别人快乐。
1、给第⑤、⑥自然段加上标点。
2、第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是。
3、在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4、从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是第⑧自然段的作用。
5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是。
6、假如给你一个同样的主题我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么呢？请用简笔画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？
十。二、作文大本营。
题目：我的课外生活。
要求：有中心、内容具体、条理清楚，注意不写错别字。
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