第八组。
单元分析：本组共有四篇课文，讲述了一个个动人的故事，带给我们以深刻的启迪。教学本组课文要整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
还要练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解是教学的重点。教学的难点是体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：29.寓言两则。
教学目标：知识与技能：
1.认识6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
过程与方法：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
情感、态度与价值观：从寓言中受到教育。
教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学课时：3课时。
第一课时。教学目标：
1.认识6个生字，正确读写词语。
2. 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：展示课件。
一、导入新课，激发读书兴趣。
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
多**出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：
飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求。
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家**？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文。
1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文。
重点指导读课文的自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词。
六、课堂总结。
七、作业。第。
二、三课时。
教学目标：1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。
教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求。
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文。
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“**病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法**时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？
2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是**上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。
四、认读生字，抄写字词。
五、课堂总结。
六、作业。板书：
纪昌学射 睁大眼睛注视认真刻苦。
练眼力 聚精会神地盯坚持不懈。
课后回顾：30＊.文成公主进藏。
教学目标：知识与技能：
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
情感、态度与价值观：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学课时：2课时。
教学过程：展示课件。
一、谈话导入。
二、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。）
三、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？（四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
）四、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到**，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向**出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到**和松赞干布结成夫妻。
五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
六、四人小组讨论交流。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对**有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。）
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、课堂小结
十。一、作业：回家把故事讲给父母听。
板书：进藏前考验智慧
文成公主进藏进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后贡献
教后反思：
31.普罗米修斯。
教学目标：知识与技能：
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2. 理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
过程与方法：在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
情感、态度与价值观：体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学课时：3课时。
第一课时。教学目标：
1.掌握本课生字新词。
2.学习课文第自然段，了解故事的起因。
教学过程：展示课件。
一．谈神话导入课文。
二．初读课文，学习生字新词。
1.指读词语，要求读准字音。
2.强调生字书写。
三、学习第自然段，了解故事起因。
1.轻声朗读第自然段，思考：你读懂了什么？
2.学生汇报，教师相机指导点拨归纳。
3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？
4.指导朗读第自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。
四、课堂小结。
五、作业。第。
二、三课时。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
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