1 古诗二首。
教学反思。在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主**、感悟诗境，从而体会诗人的情感。
此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。
2 找春天。
教学反思。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。
3 开满鲜花的小路。
教学反思。这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的**，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。
通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。
4 ***爷爷植树。
教学反思。对于现在的学生来说，***爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。
我抓住***爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多**呈现，让学生用“△”标出***爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到***爷爷的美好心愿。
口语交际： 注意说话的语气。
教学反思。在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。
再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。
语文园地一。
教学反思。语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。
“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。
快乐读书吧。
教学反思。语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。
这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
5 雷锋叔叔，你在**。
教学反思。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中，我引导学生通过各种不同形式的读，引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔，引导学生关心别人，向雷锋叔叔一样，伸出热情的双手，帮助他人。
6 千人糕。
教学反思。本课教学中，我带领学生初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发学生深入思考，**感悟，突破了本课的重难点，为学生上了一堂生动的语文课、情感课。
7 一匹出色的马。
教学反思。在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作**。
语文园地二。
教学反思。语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。
教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语、写句子的任务。写话依据**，引导学生将**填好，然后把每句话串起来，让学生一边填**，一边串话，不知不觉中降低了写话的难度，消除了学生的畏惧心理，让写话变成一件容易的事情。
识字1 神州谣。
教学反思。本文只有短短的几句话，但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句讲解。如教学第一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。
**结合，把学生带来的**和“山川美”结合起来学。本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。
识字2 传统节日。
教学反思。上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。
这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、**分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学习，学有成效。
识字3 “贝”的故事。
教学反思。教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。
识字4 中国美食。
教学反思。回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。
此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。
口语交际：长大以后做什么。
教学反思。这节《口语交际》课，我带领班上的学生谈了自己的理想。借助一个句式“我长大以后想做因为我现在准备让学生表达自己的想法，对自己的想法和做法进行简单说明，这一导向给了学生表达的提纲和模板。
随后，我又创设情境，指导学生向同桌说一说自己的理想，倾听同桌的理想，这一环节，鼓励学生向他人表达，并养成聆听的好习惯。课堂表演提高了学生胆量，课后向爸爸妈妈说理想，将课堂延伸到课外，培养了学生的口语表达能力。
语文园地三。
教学反思。在《语文园地》的教学中，我特别注重调动起学生的积极性。一开始，我就以各种各样的食物激起学生表达的欲望，在说词的过程中，引导学生相机识字，并积累abb式的词语。
“字词句运用”主要放手让学生独立完成，我只稍加点拨。本园地的“日积月累”中不认识的字较多，则采用由我领读及直接讲述的方式，使学生在短时间内消化、听懂。“我爱阅读”又充分发挥了学生的自主性，让他们自学自悟。
8 彩色的梦。
教学反思。在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。
在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
9 枫树上的喜鹊。
教学反思。教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进**景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。
教学反思。1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。
11 我是一只小虫子。
教学反思。在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
语文园地四。
教学反思。教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。
当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。
部编小学二年级下册语文二年级下阅读理解 部分
小学二年级下语文。一 太阳娃娃姓名得分 天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。瞧，她把嘴巴鼓得 圆圆园园 的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长 ch n zh n 耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑 n o 瓜。哈，她把那朵白云改 i 成一只小白兔啦！太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花...
部编版小学二年级下语文复习要点
二下语文第一单元复习要点姓名 一 填一填 1清 高鼎。莺拂堤醉。趁鸢 2咏柳 唐。妆垂绦 裁剪。诗中把春风比作在我眼中，春风还像。3 春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄奔向。去。4那是春天的眉毛吧？那是春天的吧？那是春天的吧？那是春天的吧？我也会说那是春天的吧？5 课文中的孩子们找到了春天，看...
部编语文二年级下背诵内容
部编语文二年级背诵内容归纳整理。1.第一课 古诗两首 村居 清代高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳 唐代贺知章。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.第二课 找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。...