春天。教学目标：1.通过学习课文，引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字，指导书写“荡”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
教学准备：生字及词语卡片，**或课件。
课时安排：二课时。
第一课时。教学过程。
一古诗导入。
1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗？(学生甲：天气暖和了，小溪的冰融化了，小草变绿了。学生乙：各种各样的小花陆续开放了。学生丙：冬眠的小动物渐渐地苏醒了)
3.小结：刚才同学们说得真好。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会惊喜，一定会体验到发现的快乐。
让我们一起读读课文吧，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文。
1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8个)
2.小组合作认识生字：由组长带领，组员提出自己不认识的字，大家一起借助课本后面生字表中的拼音，读准生字的字音。
3.小组汇报：每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片，检查学习情况。
棉袄田野寻找害羞嫩芽解冻小溪。
遮遮掩掩、躲躲藏藏：指名读，说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的，后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗？(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌)
探出头：课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧)
摇哇摇：是谁？在哪儿“摇哇摇”?(是春天，她在风筝尾巴上摇哇摇)
5.小结：通过刚才的学习，我们已经感受到春天的气息了，让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧！
三再读课文，感知发现。
1.要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第自然段。指名读，齐读。
2.作者把春天比作了什么？(比作了一个害羞的小姑娘)
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，不想让人们发现她。可是，细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她？从书中找到有关的句子画出来，并读一读。
指名读，学生读到一处，老师出示一处的画面。(可用课件或**)
小结：多美的画面啊！多美的春天啊！让我们跟着动听的**读出来吧！(**轻**，在**声中朗读课文)
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读，最好能背诵下来。
3.齐读第8自然段。
1)填空。春天来了！我们了她，我们了她，我们了她，我们了她。她在上荡秋千，在上摇哇摇；她在 、 嘴里叫，在 、 枝头笑……
2)练习背诵。
四指导书写生字：荡。
1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构，不能写成左右结构)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五配乐读全文。
六**歌曲《春天在**》
七总结。春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察，就会发现大自然是那么的美好。
第二课时。教学过程。
一展示台。1.读读说说：把自己积累的好词好句读给大家听。
2.出示投影，读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
二识字、写字。
1.出示会认的字。
脱tuō 袄ǎo 寻xún 羞xiū 姑ɡū 遮zhē 掩yǎn 探tàn 嫩nèn 符fú 解jiě 触chù 杜dù 鹃juān
1)联系生活实际，结合动作，演示认识：脱、遮、掩、探。
2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记：触、鹃。
3)通过查字典了解字义。
2.出示会写的字。
冲chōnɡ 寻xún 姑ɡū 娘niánɡ 吐tǔ 柳liǔ 荡dànɡ 桃táo 杏xìnɡ
1)指出哪些字的结构是左窄右宽，写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃)
2)重点指导。
柳：部首是“木”,注意书写时末捺变点，右部是“卯”,注意笔画和布局。
荡：上下结构，不要写成左右结构。这个字的笔画较多，不要丢落笔画。
3)看田字格中的范字。写两个字，和范字比较一下。
4)选择几位学生的字展示，并点评。
3.用学会的新字口头组词。
三自主积累，练习背诵。
1.读读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
2.选择自己喜欢的句子或段落，用自己喜欢的方式积累。
3.练习朗读：同桌互相读。
四拓展想象。
画出自己在春天里的发现，并写一句话。
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