《找春天》教学反思。
找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然中的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
一、创设情景，激发兴趣。
在教学本课时，**歌曲《春天在**》，引导学生说说自己发现的春天，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
二、诵读感悟，品味语言。
在本课的教学中，安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？
再用出示第3～8自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生**结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受春天的多姿多彩。
接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文第8段，体会找到春天的欣喜与激动。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体察到了语言的意境美。
三、课外延伸，积累运用。
语文课程标准》指出“语言文字运用”，即我们的语文教学要切实提升学生的语言文字运用能力。在本课的教学中，以“()那是春天的()吧？”和“她在……”的典型句式为依托，引导学生模仿、迁移，一方面促进了学生对课文内容的进一步领悟，另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。
本课教学中有不足，在生字书写的教学中，效果不是很好，由于过年和假期未练字的原因，多数学生连笔都不会用了，以后多加强写字训练和要求。
新部编人教版小学二年级语文下册《识字二 传统节日》
识字二传统节日。教学目标。1.会读 传 统 等14个生字。2.指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解传统节日的知识。教学重点 难点 1.学会本课的生字。2.背诵课文，了解传统节日的相关知识。教学准备 生字卡片 多 课件。课时安排 二课时。第一课时。教学过程。一激趣导入，走近课文。...
新部编人教版小学二年级语文下册《语文园地八》教案
语文园地八。教学目标。1.认识 钩 铲 梅 等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读 李时珍 学习快乐读书法。教学重点 难点 1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成...
新部编人教版小学二年级语文下册《春天》教案
春天。教学目标 1.通过学习课文，引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。2.在朗读中认识本课生字，指导书写 荡 字。3.正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 难点 引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。教学准备 生字及词语卡片，或课件。课时安排 二课时。第一课时。教学过程。一古诗导入。1.出示...