【复课】部编版语文五年级下册线上线下衔接计划及教学进度。
一、班级学情分析：（一）已授课程内容：
第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。
第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。第三单元：感受汉字的趣味，了解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。
第四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
共同成果：1.绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。
2.虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。
3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。
5.个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能紧跟老师的思路。
学科成果：1.线上向学生介绍读书的方法和策略，为孩子课外阅读提供方法支撑，以提高阅读的实效性。
并且通过**推优和展示的方式激励了学生的阅读，因此这段时间学生积累了一定的阅读量。例如学习了第一单元和第二单元的课文，布置了阅读《呼兰河传》及“四大名著”的作业，并能够通过，比如阅读感受批注、日记、思维导图、续写故事、改编故事等方式反馈阅读效果。
2.**教学中将《语文作业本》和课本知识点相结合，学完即做，做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。
3.写作上有区别于学校的求成的状态，有更多的时间用来构思、创作。大部分同学交上来的作品质量都有所提升。
4.体会文章表达的思想感情上，通过微课的介绍，学生普遍掌握了这种方法。
5.学写研究报告部分，方法指导有效，学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。
6.教学第四单元家国情怀的古诗和课文时，由于距离孩子们的生活较远，教学时通过补充作者生平，时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者，进一步理解家国情怀。
7.早读老师有巡堂，记录，点名；早读也有指导，**课文录音。共性问题：
1.居家网课老师难以监控，部分学生自律不够，家长不看着就玩游戏，更有甚者躺着看直播。
2.学生的互动容易人云亦云，达不到一定的思维含量。互动信息的公开，也在一定程度上阻碍了学生的思考。
3.小部分学生提交作业不及时、敷衍，甚至不写，多次催促无果；作业也未及时订正，这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。
4.语文知识的掌握不够扎实，两次检测体出现了这样的问题。学科问题：
1.出现了语文水平的两级分化，自觉上进的同学有了质的飞跃；而后进生却有畏难、厌学的情绪。
2.阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性，也无法保证所有学生都自觉。
3.作文上，尤其是读后感，方法的讲授虽然无问题，但是学生习作时就会纠结原书的内容，导致作品“有读无感”，需要大量时间来指导修改。
4.《语文作业本》也出现了不同程度的书写问题，无法及时改善。（二）本班情况：
现有学生53人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专心听老师上课，认直做课记，有良好的预习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习。
态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度。
三）线上转线下改进措施。
1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家**学习的实际情况，以学定教。
2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。
3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。
4.梳理四个单元的教学重点，利用2个课时集中讲授，把语文要素落实到实处。
5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元进行基础知识的巩固，努力拉他们回到原来的水平。
二、教材简析。
本册共有课文23篇，其中精读课文1 6篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写1 80个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排。
了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
一)教材结构新人教版部编本五年级下册教材于2020年春明正式使用，全册教材共有课文23篇，其中精读课文1 6篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识200个字，会写1 80个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以毎课一组的形式呈现、生字表1是要求认识的字，200个生字，表2是要求会写的字，180个，以供复习、检则之用。
二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，教材的构及思路有一定的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1专题组元的角度更加灵活多样。2加强整合的编写目的更加明确。
3课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。4强化导学功能，引导学生思考。
5增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习和传承传统文化的教育。6拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、本学期最终教学目标。
1.识字与写字教学。
本册识字200个，写字1 80个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2.阅读教学。
1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。
4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3.口语交际教学。
1）激发兴趣，体现双向互动。
2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4.习作教学。
1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。（2）培养观察、思想、表达三种能力。四、教学重难点。
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生目觉运用，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4.习作训练既是重点，又是难点，要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点，小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5.积累语言，本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积紧语言。
五、对学生的辅导计划(一)对优、中等生的辅导。
1.引导增加课外阅读量，拓宽知识面，字习摘抄目己喜爱的词句，2指导预习及自学，课堂回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。
3.鼓励多写话，把目己心里想说的话写下来，告诉老师和同学(二)重视对学国生的辅导。
1.课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。
2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。3.指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，流少回生率。
4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。
六、教法设想及描施。
1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练。
1)加强学生词，句训练，通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
2）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性，针对学生自主的各方面情况，努力转化他们的学习趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱，努力提高其字习的积极性，从原来的“厌”学到“爱学”。
2.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松。
部编版五年级语文下册教学计划 线上转线下措施
施 一 学情分析。我班现有学生32人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100 疫情期间属于网络授课，基本情况分析如下 项目。内容。第一单元 体会文章表达的思想感情 把一件事的重点部分写具体。第二单元 初步学习阅读古典名著的方法 学习写读后感。...
部编版五年级语文下册试卷
一 选择题。1 下列划横线的字读音完全相同的是哪一项。a.供品供果 b.旖旎涟漪座椅。c.燕山燕国飞燕d.玷污惦记宫殿。2 下列词语书写有错的是哪一项。a.春晓火烧浇水b.漂亮飘虫飘动。c.无垠银色树根d.嘹亮潦草撩起。3 下列各项词语中，搭配不正确的是哪一项。a.捉蚂蚱摘黄瓜踢挡板扳书页。b.打 ...
部编版五年级下册语文17跳水
2.课文是按照什么顺序来写的？课文是按照故事发展的顺序来写的 3.谁能按照故事的起因 经过 结果，把课文划分成三个部分？指名学生说 相机出示课件。4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不...