部编版语文一年级第一单元学习总结

导语：新学期第一单元的教学距离现在时间较长，孩子回生现象一般都比较严重。

部编版语文一年级第一单元总结1】

经过一个月的“艰苦奋战”，学生终于学完拼音，开始接触汉字了。第一篇识字是古诗《一去二三里》，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图：小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一到十10个数字隐藏其中。

在教学古诗时，我运用课文的插图和**，通过让学生观察**和看**的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过**结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来，在朗读古诗时指导学生学习古诗的朗诵方法。

学生们一个个都读得摇头晃脑，兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。我接着让孩子们在**中试着朗读郑板桥的《咏雪诗》，加强数字概念体味诗的意境。

由于这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：

(横)“一”。板书示范(横)“—在田字格当中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从左到右，从上到下”的笔顺规则。

从开始学习汉字，从简单的笔顺开始，还需要进一步规范和强化。

部编版语文一年级第一单元总结2】

本单元包括四部分：六个单韵母、十个整体认读音节和所有声母的教学，并在此过程中，教学生认读部分生字。

1、拼音教学：新课程十分注重倡导自主、合作、**的学习方式。因此，每节课的设计思路大体是：

创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去**、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计三大教学环节：一发音认形，二拼读，三着重**个别规律，如j、q、x与ü相拼的规律。发音认形环节先看图，练习发音，师范读，生跟读、个别读、抽读、**车读等形式记住发音，编儿歌、顺口溜，结合儿歌记形或音，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

然后再以多种形式练习拼读，在拼读时着重教学两拼和三拼的联系和区别，另外注意加声调的规律教学。在刚开始时，学生不明白什么是韵母声母和整体认读，我觉得这是正常的，只要每次都有强调，经过一段时间，在潜移默化中孩子们自然而然就会记住。

2、生字认读教学：在拼音教学后，每课都有生词及儿歌的学习，孩子们都喜欢儿歌，因此背诵下来已不是问题。关键是在背诵的同时如何让孩子们认识其中的生字，我开始时采取办法只是让他们一边读一边认，可是效果一点也不好，学生只是背，却不喜欢认字，因此，我采用别的方法教学，如看图识字、游戏识字、识字卡等，效果有些好转，可仍没有达到预设的目标，这也将是以后一段时间内我努力的方向。

通过第一单元的教学和测验来看，发现孩子们还没有适应一年级的生活，在课堂纪律和学习习惯上还没有形成，更重要的是还不适应考试的氛围，主要原因是平时的练习少，这些问题亟待在以后的教学中解决。

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