一年级上册语文第八单元说课。
一、说教材：
本册教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、**的学习方式，按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。我本次说课的内容是本册教科书的第八单元，本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
二、说教学目标：（1）三篇课文目标。
1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音字；会写14个字和1个笔画。2.
正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息，认识自然段。3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。5.背诵《雪地里的小画家》。（2）口语交际目标。
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。（3）语文园地目标。
1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。共约10课时。三、说教法：1.识字与写字。
课标要求认识的字，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写，也不需要对字形作过细的分析。所以我在识字教学中采用加一加、图示记字法、**对照、熟字组成新词等多种识字方法帮助学生识字。
如“乌”字可以与“鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。《乌鸦喝水》一课要求学生认识反文旁，我先和学生一起回顾学过的折文，再引导学生通过观察比较，发现偏旁变换位置后，笔画的差别。如横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。
在帮助学生识记的时候，在“处、放”这两个字中对比学习。《小蜗牛》一课中要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。我引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。
如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。
对于会写的字，我认真落实了每节语文课有十分钟的书写练习这一要求。学生观察发现——教师提示、示范——学生书写练习——书写展示评价——学生自主优化。
在训练中，要求学生能按笔顺规则写字，把字写正确、端正、整洁。初步养成良好的写字习惯，写字姿势。
2.课文学习。
在朗读方面，一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。所以我在教学中以多种形式反复练习学生朗读，要求学生做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
比如在《乌鸦喝水》一课中有一个问句“怎么办呢？”，这个问句是本篇课文朗读的重点也是难点。这句话是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦虑心情的体现。
所以我在教学中采用教师范读这一方法，让学生体会我的语调变化，朗读时用曲折调，“办”字重读，“呢”的尾音短促，这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现了出来。
在理解运用方面，本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。像做《雪地里的小画家》这篇课文的课后练习题时，我要求学生用圆圈来圈“雪地里来了哪些小画家”，用直线来画“它们画了什么？
”，带着问题边读边思考，用不同的圈画形式来促进学生的阅读理解。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的***课文，要引导学生利用***课文**对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
因此在学习《小蜗牛》这一课时，我采用分步落实的方法让学生感受学法。第一步：**对应，逐一出示，教师范读。
第二步：看看图，读读课文，感知课文讲了一个什么故事。第三步：看图猜读生字。第四步：看字形猜读生字。第五步：拓展看图猜读汉字。
本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
课后实践活动中我安排学生们分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
本册书共安排了四次口语交际，第一单元的《我说你做》是大声说，让别人听得见；注意听别人说话。第四单元的《我们做朋友》是能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
第六单元的《用多大的声音》是根据场合，用适合的音量与他人交流。本单元第八单元的《小兔运南瓜》要求1.与人交流，能大胆地说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。由此我从两方面进行引导：
一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。如：(1)寻找相似点。
引导学生根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点：把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。(2)借助工具搬运。
引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。(3)寻求朋友帮助。
引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。
先让学生四人小组讨论，让大家都有说的机会，再进行全班交。
流，说说各自不同的想法。什么是好方法没有固定的答案，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
语文园地八共安排了5个板块的内容。①“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，4组词语是生活中最常见的职业和工作的地方，学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说，让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。
结合词语识记“工、厂、医、院、生”5个字。②“字词句运用”读一读是一字组多词。让学生们读一读6组词语，看看有什么发现——说说自己的发现。
如：每组词语都有一个共同点，就是都有一个相同的字——你还能用这个字组哪些词语。新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话。
课前，结合美术课，让学生准备一张贺年卡，画好图画，留出写话的位置——想好自己想要祝福谁，再把想说的话写下来。要求按照图示上的贺年卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，再写上日期。③“书写提示”指导学生书空同组的两个汉字，让学生观察发现两个汉字共同的书写规则——“先中间后两边”和“先外后内”。
④日积月累”编排的是古诗《风》，让学生借助拼音把古诗读通顺，简单交流不明白的地方，想象画面，感受风的多变，并进行背诵。⑤“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》,鼓励孩子自己借助拼音，把这首童谣读通顺，读得不正确的地方，大人再予以指导，并和大人聊聊关于过年的方式。
四、说教学评价。
1、识字与写字：本单元要求认识33个生字、2个偏旁和1个多音字；会写14个字和1个笔画。要求学生掌握本单元的基本笔画和偏旁，能按笔顺规则写字，把字写正确、端正、整洁。
初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
3、口语交际：有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。以上就是我对本单元的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。
部编版语文一年级上册第八单元单元备课
单元教材分析 本单元围绕 观察 这个主题编排了 雪地里的小画家 乌鸦喝水 小蜗牛 3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活处处都有学问。本单元的教学重点是培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的 青蛙写诗 一课，已经教...
部编版一年级语文上册第八单元教案
12 雪地里的小画家。教案设计。设计说明。语文课程标准 对于阅读提出的要求是 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌 童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读 领读 轮读 边读边欣赏等多种方式进行朗读...
部编版小学语文一年级上册第八单元教案
12 雪地里的小画家。第一课时。教学目标 1.认识 群 竹 等 10 个生字，读准多音字 着 的字音 2.会写 竹 牙 等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。教学重点 正确朗读课文，感受 小画家 雪地作画的快乐之情。教学难点 会写 牙 马 几 等字。教学过程 一 谈话导入，激趣入题。师 同学们，你们喜...