《咕咚》课堂实录。一、导入。
1、听声音，揭课题：同学们，在我们的生活当中有许多奇特的声音，仔细听，能猜出这是什么声音吗？（多****音效）那一样东西掉进水里，你们觉得会发出怎样的声音呢？
是呀，这也是我们今天要学习的课文。
2、读题写题：一起读课题。观察这两个字，能用什么方法记住它们吗？（加一加、加偏旁）拿起手和老师一起写课题。
二、初读，了解课文大概。
自由读课文，建议：用笔圈出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
检查字词：小猴儿。
大伙儿。兔子。
狐狸。热闹。
拦住。领着。
拔腿就跑。可怕极了。
自由读；
小老师带读（2个）
**车（两列）
轮读课文。
再读课文，完成填空：快速地读课文，同桌共同完成填空。
全文共有___个自然段，__幅图，讲了___听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来也跟着跑，只有___没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。
汇报交流。过渡：是呀，就是这声音，居然吓跑了那么多的小动物！真是不可思议！现在就让我们去感受咕咚的威力吧！
三、看图，精读课文。
一）第1~2自然段。
读第一自然段，问：咕咚指的的是什么？（咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。）（随机出示木瓜**）
感受声音的响、重：木瓜掉进湖里的声音怎么样？从**可以看出来？（木瓜熟了，很大很重；从高高的树上掉下来。）
感受兔子的行为、心理：这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧！（出示课文插图）这是一只怎样的兔子？（慌张、害怕）你从**看出来？（引导学生观察兔子的表情、动作）
随机理解“拔腿就跑”：你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了！课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。（词卡出示）生活中，你在什么时候也会拔腿就跑，那个时候，你的心情是怎么样的？
齐读第二自然段：就当当这只落荒而逃的兔子吧！
引导读好兔子的话（老师扮演猴子，带上猴子的头饰）：小兔，小兔，你为什么跑得这么快呀？（个别读2个，齐读）
二）第3~4自然段。
自由读第3自然段：（继续扮演猴子）嘿！真不得了了！我也得想个法子才是呀！小猴子会怎么做呢？请大家读读第3段吧！
交流：小猴子怎么做？他还说了什么？（把小猴子的话描红）
看图：还有谁也跟着跑起来了？介绍介绍他们的样子。
自由读第4自然段：课文中把这幅**的场面的用一个词语来描述，就是——热闹（词卡出示，跟读）
出示语言：他们又在叫喊些什么呢？
出示兔子、小猴子、大伙儿叫喊的话：每个动物听到咕咚都喊着不同的话，现在请大家一起来读读，想一想：这些话有什么不同？为什么不同？
不好了，“咕咚”可怕极了！”
不好了，不好了，“咕咚”来了，大家快跑哇！”
快逃命啊，“咕咚”来了！”
有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。）
三）第5~7自然段。
认识大象的动作，想象大象的语言：这个时候，大象走来了，他跑了吗？是怎么跑的？你想此时大象会喊些什么？
出示插图三：这么多的动物，都神色慌张，狂跑起来？只有谁没有跑？
自由读5~7自然段：野牛为什么没有跑？他是怎么做的？结果怎么样？就请同学们带着这个问题再来读读课文自然段。
交流：1）为什么不跑：
因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在**，所以它没有跑。（出示第5自然段第4句）
2）怎么做：
让兔子领着大家来到湖边。
3）结果：他们来到湖边看见什么？听到了什么？
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
观察插图四：此时此刻，你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情？（都笑了）为什么会笑？
（因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行为十分可笑。）
理解成语：人云亦云。
四、回归课文，悟理。
齐读课文一遍。
感悟道理：你读了这篇童话，懂得了什么？（做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。）
部编版一年级下册语文第八单元试卷
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