五年级语文下册第八单元教案

发布 2024-03-09 18:20:04 阅读 5649

第八单元。

一、教材简析。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化,也十分尊重世界多样文化,并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》;有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意,勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》;有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。

选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

关于本组教材的学习,课本中的导语提出了明确的要求:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

二、教学目标。

1、认识31个生字,会写17个生字,正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。

3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;要注意积累课文中的优美语言。

4、要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

5、激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。

三、教学重难点。

1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情,学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

3、比较各课写法上的异同,领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。

四、课时安排:

自己的花是让别人看的2

威尼斯的小艇2

与象共舞1彩色的非洲1

口语交际习作八3

回顾拓展八2

单元测试225.自己的花是让别人看的。

一、学习目标。

1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

二、教学重难点。

1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。

2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

三、课前准备。

1.德国风光片。

2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

四、课时安排。

2课时。五、教学过程

第一课时。一、谈话导入。

同学们,上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?对,是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。早在 1935 年,25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国,在德国哥廷根大学留学十载, 1945 年才回归祖国。

1980 年,三十五年后,当他再次踏上这第二故乡的土地时,感慨万千,于是就写下了这篇文章。齐读课题——自己的花是给别人看的。题目中有一对反义词,很有意思,注意读好,一齐再读课题。

今天我们就随季羡林爷爷,一起踏上这片美丽的土地,欣赏这里独特的异国风光。

1.**录像:德国风光片。

2.谈谈观后感受。

二、再读课文,质疑批注。

1.选择自己喜欢的方式读课文。完成:

1)质疑。预习过程中你有什么地方不懂的?(画出不理解的词语,对不理解的内容质疑。)

2)说说围绕着花,课文每个自然段写了什么?(爱花,养花——自己的花是让别人看的,赏花——自己又看别人的花,感叹)

师:课文四个自然段的意思都有了,概括主要内容就方便了,现在老师教你一个办法,把重点段的意思连起来,二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?

(德国人爱养花,他们养花是让别人看的,自己又看别人的花。)

2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的,哪部分是写自己又看别人的花的?(出示)

三、汇报交流。

交流批注阅读后的感想与收获。(最让自己感动的地方)

1.词语质疑:文中较难理解的词语有:脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

2.学生可能会提出的主要问题:

1)爱花的民族有很多,为什么德国在其中占重要地位?

2)“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思?

3)为什么说“人人为我,我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的?

四、以学定教,品读课文。

1.导语:是呀!爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?德国人种花有何独到之处?请快速浏览全文,用“──画出相关的答案。

2.学习课文第二自然段。

当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句:

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

1)请生个别读。正音:“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。

2)德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹。)

3)理解“莞尔一笑”的意思。

(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──莞尔一笑”(轻轻一笑)

第二课时。一、复习导入。

这节课我们继续交流,你从哪些语句中感受到“景色的奇丽,民族的奇特?”请你说,其他同学认真听,可以补充、可以发表自己不同的见解。

二、以学定教,品读课文。

1、学习第三自然段。

当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句:

走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山**上,应接不暇。

1)自由朗读。

2)谈谈读后的感受。(花多,花美,爱花之真切。)

3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”(课件展示一朵朵、一簇簇,许许多多鲜花竟相开放的画面,理解“花团锦簇”;课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面,理解“姹紫嫣红”。)

4)有感情朗读,并背诵。

5)根据课文内容填空。

当你来到德国,漫步在这花的海洋,你一定会惊奇地发现:每一家都是这样,在屋子里的时候走在街上的时候这真是的境界呀!

6)小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文语言:

假如我们来到德国,看到心想。

7)理解“颇耐人寻味”。

人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人欣赏,不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形,我们可以称它为“耐人寻味”。

2、学习第四自然段。

1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同?

完成小练笔,用自己的语言,也可以适当运用课文的语言:

四五十年后,我又到了德国,我发现很多东西变了可当我走在街上,抬头一看,又是是的始终没有变。

2)理解句子:“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。”

四五十年后,作者漫步异乡,置身于花的海洋,他被这个民族的崇高境界深深感动了,此时,作者心中有一个美好的梦想,猜一猜,是什么?

答案是多元的:可以是,各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习,取长补短。可以是,希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。

可以是,希望祖国人民也能像德国人民那样,“人人为我,我为人人”……

三、联系生活,拓展延伸。

1、你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界?举例谈谈。

人永远不可能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事,为他人服务,别人也在经常为这个人做事,为这个人服务。在一个家庭里,爸爸工作挣钱,养活全家;妈妈为爸爸洗衣做饭;我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。

在社会上,无论从事什么行业,你总是在某一方面,为别人服务,而在许多方面,你都在接受别人为你服务。学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。)

2.这样奇特的民族,这样奇丽的景色,随着时间的流失,会改变吗?不会。“变化是有的,但是美丽并没有改变”,理解“美丽”。

引导:景美虽给人美的享受, 心灵美更能打动人心,是永恒的。

3、回归课题,德国人是如何对待自己和别人的呢?说话:留给自己的是( )留给别人的是( )

4、小结:德国之旅即将结束,但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。

板书设计。25.自己的花是让别人看的。

多么奇丽的景色! 花团锦簇姹紫嫣红。

多么奇特的民族! 人人为我我为人人。

作业设计。一、看拼音写词语。

tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiē

五年级下册语文第八单元教案

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五年级语文下册第八单元教案解答

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XX年五年级语文下册第八单元教案 语文A版

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