大自然真奇妙》教学设计。
教材分析：这是部编版教材二年级下期第六单元内容，本单元以“大自然的秘密”为主题，课文蕴含了丰富的自然科学常识。写话要求：
能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。我们应依据本单元主题紧扣教学目标，对学生进行写话训练和语文能力的培养，让学生逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
设计理念：落实四学，让学生成为学习活动的主体；有机落实，让学生的学习活动真正地发生；培养素养，让学生的语言思维同步发展。教学目标：
1.运用不同的疑问词从不同的角度提出自己的疑问。
2.能将自己对大自然的疑问写下来，能将小卡片的问题进行分享。3.能在互评后修改自己写的句子。教学重点：
运用不同的疑问词提问。教学难点：
引导学生从不同角度提问，能把自己感兴趣的问题写下来。教学过程：
一、创设情境，有疑而问。
1.师：春天来了，我们一起去大自然看看：
花儿露出笑脸，小鸟叽叽喳喳叫着，春雨淅沥沥下着，你们在大自然的春天有什么发现？可以说你看见的，听到的，闻到的，触到的，生自由说，相机引导用规范的句子（评：这里你看到的、听到的，闻到的、你们有没有用亮眼睛看到大自然的色彩，真会观察，是的，大自然真是妙趣横生，丰富多彩，今天我们一起走进：
大自然真奇妙）
2.师：春是大自然的一个季节，你们看（****）快看浩渺的宇宙，璀璨的星空、茂密的森林，无边的大海，广漠的沙漠、可爱的动物、好看的花草……看到这奇妙的大自然你有什么想问吗？
指名说，你们真会观察，向大自然提出这么多的问题。板书：问号。
二、阅读例文，学会提问（一）读好例文，寻找方法。
师：丁丁也想了很多问题。他看到浩瀚的星空这样提问，出示星星图：
生读：为什么星星会眨眼睛？（预设：
读得很好：你读的真好，老师也想知道星星为什么会眨眼睛？你们读出了疑问句的语气：
预设：读的不好，（师读，生读：预设：
你这样读，我不知道你问什么，但这是个问题。）请大家观察这是一个什么句？随机板书：
问号）问生：向谁提的问？他用了的什么词提问？
此环节了解疑问词和读好。（方法一：明确对象，发现疑问词）
2.课件：每次出一张**，一个问题。师：他看到了彩虹是这样问的？小树、花，这样问的，谁来读？读好、思考。
3.师：出示4句，问这些句子都用了相同的词来提问，是哪个？
生读，板书：为什么，这四个句子都用了为什么，你还有什么发现。（生：
他们的位置不一样。）真会发现，我们提问的时候也可以把表示问的词放在不同的位置，来提问。(方法二：
提问对象不同，疑问词可以放不同的位置)
4.丁丁还提出了一些问题，用上了不同的疑问的词，你能找出来吗？找：哪儿？怎么，举卡片教读。像这样用来构建疑问句的词叫疑问词。（方法三：可以用不同的疑问词提问）
5.除了这些疑问词，你还知道哪些。师联系生活用句子提示：
飞机是如何飞上天的？你读过多少本书？你究竟喜欢什么美食？
你想要去**旅行？你怎样做到总是考试得一百分？……书上的贴左边，学生说的随机写右边。
二）图景结合，发散提问方法一：一景多问。
1.师：再出示7幅图，你能不能用上这些疑问词再向大自然提问，选一幅图看你能提多少个问，生提问，师说：
这幅图哪位同学还可以补充？有3人提问后，评价：真能干，从不同角度。
2.老师也提了一些：1.
最远的星在**？2.星星存在多少年了？
3 .天上的星星有多少颗？4.
星座的知识是怎样的？5.最近的星离我们几光年？
6.我们如何找到适合人类居住的其他星球？(生读，合作读)
你们可以再试试从多角度去提问吗？评：你提的问题比刚才更丰富了。很好，从不同的角度提出了有价值的问题）
方法二：多景多问。
师：大自然真奇妙，你们向星空、花朵……提了问，它们有的是动物，有的是。归类。
3.你们用了眼睛去观察，还可以用什么感官去感知大自然呢。对，你们可以听。
来听听。**大海的**。**春天鸟鸣的**。
请生向大自然提问。激励学生可以向大自然中其他感兴趣的事物提问。我会从多方面向大自然提问。
（你、他）评价预设：你看问题的视角很独特，你的看点很吸引我，你很有想法，你的问题富有启发性。有人说，有教养的头脑的第一个标志就是善于提问，你们真棒。
（请生多说）
三、仿照例文，写出疑问。
1.师：今天，我们要把这些感兴趣的问题写下来（预设：
礼记中说：善问者，如攻坚木，我们就由易到难吧）这是6单元课文中的荷花、雷雨、雪后的森林、宇宙飞船，你们能向这些事物或其他事物提问并写下来吗？
2.师：课件出示要求：
我会写：1.用上不同的疑问词提问。2.句子通顺，打好标点。口头提示：书写姿势，不会的字用拼音，写工整。
3.生写，师巡视指导，注意书写姿势，错别字。
4.同桌交流。要求：
1.小组成员依次交流。2.
听仔细，可以在同学讲完时补充。5.展示要求。
课件：1.讲清楚。
2.认真倾听，适当修改或补充。（师随机指导：
指导读出语气和不同疑问词。用拍好的希沃**，重点评价：不同的内容，不同的位置。
随机进行修改（语句通顺、词语恰当）评：他用了什么词。他疑问词的位置在**？
板书：前中后。（预设：
书上的内容，例句。）评：问题有价值，有想象力，有挑战性。
内容丰富，爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。你们真了不起。
四、制作卡片，分享问题。
1.恭喜你们做成了问题卡片。同桌挑选你最感兴趣的一句画上笑脸。准备面向全班交流，生评价。
2.还有谁想交流？好的，还有那么多，那么我们来**车，话筒递给谁就大胆说。提了那么多问题，想知道答案吗？问问身边的同学可以下座位找答案。放**。
师：解决了问题的举手。请生答：解决了什么问题？没解决怎么办？（上网查、问家长）
五、启发解疑，激励好问。
1.大自然有那么多的稀奇、新奇之处，有的已经解决了，还有很多未解之谜，你打算怎么解决呢？（可以问别人，可以去上网查资料，还可以看书）课件**：书。
2.故事加儿歌**，瓦特看到在动的壶盖思考，改良了蒸汽机，莱特兄弟看到蝴蝶玩具后来发明了飞机，他们的观察思考有了发明创造促进了人类的进步，陶行知说：人力胜天工，只在每事问。
你们一定能行！
3.**儿歌，激励好问。
大自然真奇妙为什么哪儿谁怎么前中后。
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