大禹治水。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
第一课时。一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1.学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（ ）三次经过家门都没有（ ）
三、细读第一自然段。
1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？这些情况发生在什么时候？
2.指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。
指名试读。学生自由练读。
集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法**了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。
3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段。
鲧是采用什么方法治理洪水的？（老师简要介绍下鲧）
学习第三自然段。
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
13年三次一次 ）
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段。
1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：大禹可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
2.指导朗读。
3.大禹用什么办法治理好了洪水？
吸取教训采用疏导的办法。
4.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？
重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业。
5.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第。
三、四自然段讨论。
5.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
板书原因：洪水肆虐人们四处逃荒。
接受嘱咐。大禹治水经过一心一意治水 “才仅仅就却”
结果：洪水退了禹成了治水英雄。
16.**的扁担。
教学目标：1.认读15个生字，会写8个生字。
2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。
3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。
4.能通过朗读课文体会**同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。
教学重难点：
1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。
2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。
教学准备：老师搜集**和1928年**带领队伍到井冈山会师的资料。学生课前将课文至少读3遍以熟悉。用自己的方法记课后会认字。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。老师给大家讲什么是扁担？扁担的用途等让学生对扁担有印象。也可让学生说。小结：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？
二、初读课文，学习生字。
1.初读课文，将课文读通顺。
2.学习生字。
1）自主学习生字。
2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。
翘舌音：朱志士师。
后鼻韵母： 仗疼敬。
3）课件出示具体的句子进行测读。
3.朗读全文，读通顺。
三、初步了解课文内容。
老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢？（**带领一支队伍到井冈山与***会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括**在内。
但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。可**又找来一支还写上字。大家都不好意思再藏他的扁担了。
）四、 指名让同学完整地讲讲原文。
五、疑问解答。
有哪个词语不理解的可以举手问。老师引导理解。
六、书写生字。
1.课件出示生字。
2.组词或用自己方法记生字。
注意区分：“士”与“土”；“担”与“但”。
3.师范写，学生描红并书写。
七、作业：抄写本课的生字。
第二课时。1、 导入。
听写上节课学过的词语检查学生学习情况。
二、学习课文。
一）学习第一自然段。
1.自由读课文。老师指导本段第一句交代了**和***的会师。
朗读时要带者快乐激动的心情。第二句交代了山下有敌人的情况。朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。
2.指名学生朗读，学生评价。过渡：那红军面对的困难仅仅是敌人吗？还有什么困难呢？请大家在第二自然段中找答案。
二）学习第二自然段。
1.学生自由朗读课文第二自然段。
2.师生共同讨论红军面临的困难。（粮食不够吃；山高路远）老师板画山高路陡。
呀！路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。你体会到什么呢？
（很累，辛苦）再让学生朗读。
可是大家都争着去，你佩服他们吗？佩服他们什么？（不怕辛苦，舍己为人）
小结并过渡：大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的**同志呢？我们继续学习第三自然段。
三）学习第三自然段。
.课件出示填空。
**白天晚上大家开始（ ）后来。
.自由读第句话，边读边体会。如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？
.自由朗读第句话。
这三句话里，你体会到什么？（战士们对**同志的爱、尊敬、心疼）面对这样的司令员，你们有什么感受呢？（尊敬、敬爱）
.让我们一起来说说大家为什么先要藏**的扁担，后来又不藏了？（因为大家担心**司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的扁担。
可**愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了字。所以大家再也不藏他的扁担了。）
.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！
三、拓展延伸。
谁还知道**爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。
总结：**爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。参加革命以来一直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。而且这也成为红军和后代人学习的榜样。
四、作业设计：表达：给家人讲今天学习的**的扁担的故事。
书面：完成练习。
五、板书设计：山上。藏。
16、**的扁担——会师挑粮敬重。
不藏 山下。
17 难忘的泼水节。
教学目标：.会认１7个生字，会写8个字。
.抓住重点词句自主感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
.对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重难点：
了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
课前准备：生字卡片、泼水节的多**课件、课文插图、师生搜集泼水节和***的相关资料。
课时安排：2课时。
授课时间：教学过程：
第一课时。教学目标：
1.会认１7个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学过程：一、谈话导入。
师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。
１.个别介绍。
２.其他同学作补充。
３.课件出示有关宋城泼水节的**和录像。
４.积趣存疑：
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）
教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
（**激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和***在一起过泼水节）
（板书：泼水节）
然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、初读课文。
１.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。
４.接龙读检查读文情况。
三、检查朗读，学习生字。
１.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。
２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
３.利用课件游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。
四、学习第一自然段。
１.指名读课文，说说你读懂了什么？
２.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）
还有什么事物也是“火红火红”的？自由回答。
３.指导读──练习读──齐读。
五、学习。二、三自然段。
１.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
２.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
３.“傣族人民是怎样欢迎***”的？重点抓住人们动作的词语体会。
４.指导朗读：
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“***来了！”读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
人教版部编本二年级语文上册教学设计第六单元教案
2017人教版二年级语文上册教学设计。1.版本 部编本二年级语文上册 部编版新人教版 2017年审定 2.教案目录 第六单元课文。15.大禹治水。16.的扁担。17.难忘的泼水节。口语交际 看图讲故事。语文园地六。15.大禹治水。教学要求 1.初读课文，认识本课13个生字，会写8个生字。继续培养独立...
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二年级下册语文复习资料 第六单元 一 看拼音写词语。l i y w y nsh n di nl i sh n 雷雨乌云闪电雷声 f n zichu n h y w id z r n 房子 窗户 野外 大自然 ti n r nzh n n zh nb n zh sh q 天然 指南针 帮助 失去 xi...
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