部编版小学语文三年级上册第六单元。
表达训练课《习作》设计。
教学目标：：
1．交流自己去过的地方，交流时做到内容清楚，表达顺畅。2.引导学生学会抓住景物的特点，展开想象，清楚、具体地写出自己喜欢的地方。
3.写作时运用从课文中学到的方法，围绕一个意思，按一定顺序进行写作。
4.学习修改、完善自己的习作，与他人分享自己的习作教学过程：
一、情境体验，激活储备。
1.展示有关本组课文所介绍景物的**，并就**和同学们一起简单回忆文中印象。
2.请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。二、尝试表达**方法1、明确习作要求：
1）把身边的美景介绍给别人。
2）写之前认真观察这个地方有什么，是什么样子的。（3）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（4）运用学过的好词佳句，使句子表达更生动优美，同时语句要通顺。
2.小组交流。请学生展示整理的**，将自己身边的美景讲给小组同学听。3.集体交流。
1）指名上台描绘自己整理的图，及时进行评价与指导。引导学生看课件出示的图，（抓住景物特点，围绕这一个意思，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。
）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）三、互动交流，说写迁移方法指导（突破难点）1.回顾《美丽的小兴安岭》2.
回顾第19课《海滨小城》
3.让学生背背印象深的语句，对句中妙词及修辞稍作点拨。导语：
同学们有声有色地介绍了身边的美景，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
1.回顾《美丽的小兴安岭》－－按时间顺序介绍景物。
1）学生默读2——5自然段，思考：作者按什么顺序介绍的？画出有关的句子。出示句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实……
秋天白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。※冬天，雪花在空中飞舞。
2.回顾第19课《海滨小城》——围绕一个意思写（1）默读第4自然段，这一自然段，主要是围绕哪句话写的？（第一句）
小结：围绕中心句来写庭院的树，内容更加清楚。（2）这种写法还在哪个自然段遇到？
第5段：小城的公园更美。第6段小城的街道也美。（3）小结：写作时，围绕一个意思，确定中心句，可以把景物特。
点写得更清楚。课本中的例句，如。
操场后面的小花园真美……
这段文字是围绕小花园里有哪些美丽的地方或景物。◎秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
此段文字写秋天的树林有哪些色彩，怎样组成美丽的图画。
一到池塘边我就被眼前的景色吸引住了……后面会写吸引人的景色是什么。
3.让学生背背印象深的语句，对句中妙词及修辞稍作点拨。（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上）
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。）…
遣词造句要力求准确生动。运用学过的好词语。运用一些修辞手法让作文生动具体。写出画面感。方法引领：课件：
1）抓住景点特点按照一定的顺序写作。
2）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（3）遣词造句要力求准确生动。运用学过的好词语。
（4）运用一些修辞手法让作文生动具体。写出画面感。写作思路指导1.
写之前制定写作提纲。
1）介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点，（2）再抓住景点特点按一定顺序具体描写，试着每一段围绕一个意思写。
3）最后自然收尾或感受结尾。
2.同桌之间交流自己的习作思路，互相补充。四、放胆试写，自主修改。
1.学生独立完成习作，教师对有困难的同学个别指导。2.学生自我修改，组内互改。然后读给同学听，和同学分享你发现的美。
四、赏评习作，完善提高。
1.以小组为单位，进行品读评选，推荐1—2篇优秀作品，在班内展评。
2.根据老师的建议再次修改完善自己的习作。3.将优秀作品整理成习作集。
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