语文园地。
1.本单元我们学习了三篇外国名著《鲁宾逊漂流记》，《骑鹅旅行记》和《汤姆索亚历险记》的节选，他们有一个共同的主题：历险。
有的历险（旅行）已经结束，有的才刚刚开始，在这三篇课文中，我们看到了各具特色的人物形象，今天让我们一起走进语文园地，去谈一谈这些不同的主人公吧。
2.出示目标。
3.现在让我们一起回忆每篇课文中最有血有肉、特点鲜明的人物形象。相信同学们都还记得。
他们是鲁宾逊。尼尔斯和汤姆索亚。要对这几个人物进行评价，发表自己的看法可不简单。
我们先来看一看教材吧。同学们，把交流平台的内容读一读。并把读到的信息进行归类。
好了。现在开始。相信大家都已经读完了。
我们来听听同学们是怎样对交流平台的内容进行梳理的。连麦。
4.通过阅读交流平台，我们有三点收获，第一，读名著时，要对书中的人物做出自己的评价，不要人云亦云，第二，评价要有方法，第三，要从多角度对人物进行评价。
5.那么，我们在前几课的学习中，是如何巧妙地利用评价方法，从多角度对人物进行评价的呢。大家看看，这是鲁宾逊漂流记中的一句话，这句话把鲁宾逊用刀子在方木杆的侧面刻一道道痕迹的情节介绍的特别具体。
抓住这个情节，我们就能发现鲁宾逊在方木杆的侧面，每天刻一道痕迹，是为了记录时间。是不是一个聪明能干的鲁宾逊形象就出现在我们眼前。这样大家就能对人物进行准确的评价。
当然，我们还可以留意使用其他方法的句子。比如语言描写，动作描写，神态描写。大家一定还能发现鲁宾逊苦闷失望、面对现实、不畏艰险、积极乐观、理智幽默等多方面的特点。
这样就能做到从多角度评价人物了。一个好的阅读者，一定要善于把学到的知识运用到自己的阅读当中去。同学们一定都读过三国演义。
大家根据让自己记忆最深刻的情节，利用多种评价方法完成下面的实践练习吧。好，现在开始。
6.相信同学们一定都有了自己的答案。除了留意教材中提到的描写人物语言动作神态的句子。
我们还可以留意其他方面的句子。比如描写人物心理活动、描写情节的句子。这样就能对人物进行多方面的评价。
同学们。在生活中，大家一定会有特别多的感受与见闻。可这些见闻、感受怎样表述才能更准确，更有新鲜感呢。
我们先来看一下词句段运用。请同学们根据学习提示完成自学。。。学习提示，好，现在开始。
7.相信同学们一定发现了，加点部分所做的描述都超越了客观事实。第一处：
泪水如雨，洒了一地。这是扩大夸张。即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深。
的夸张形式。这里是说泪水像雨水一样多。第二处：
眨眼就到了。这是超前夸张。并不是说真的一眨眼就到了，而是过了二十三，春节到来之快。
就是对春节来临之快的夸张。第三处：喜得快要发疯了。
这也是扩大夸张，把欢喜的程度夸大了。这样描写使要描述的内容显得更加生动。
8.还有一种是缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅。
的夸张形式。例如：“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
”现有成语“寸土必争、滴水不漏、寸步难行”等也有同样的表达效果。
9.夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。（记笔记）
同学们在写作的时候，注意字词的运用，可以运用夸张的修辞手法，使语言更有感染力。
下面我们来做一组练习。
10. 选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。首先请同学们关注一下例子。
在例子中，选择的描写内容是安静。要想把这个内容写好。我们需要想象一下情镜。
放学后，教室里安静的时候是怎样的呢？有了这样的想象，我们就可以进行夸张描写了。我们看，放学后，教室里安静的能听见针掉落的声音。
接下来就请同学们按照例子的步骤，也选择一两个词语，发挥想象，进行仿写句子的练习吧。现在开始。
11. 连麦，分享仿写句子。线上交流：
饿：我饿得可以吃下一头大象。
我饿得前胸贴后背了。盼望着有一桌子丰盛的午餐，摆在我的面前。
厚：这个人的脸皮可真厚啊，好像跟城墙似的。
他穿的棉衣真厚啊，比城墙还厚。
盼望：我盼望自己瘦成一道闪电，美若天仙。
喜欢：我对你的喜欢，如滔滔江水，连绵不绝。
这本书真好看，叫人喜欢的恨不能塞进眼眶里。
12. 小结：这节课，我们一起回顾了本单元的三篇外国名著的节选，交流了如何立体、全面地描写人物形象的方法；同时，还了解了在写作时，注意字词的运用，运用夸张的修辞手法会让语言更加有感染力。
部编版六年级语文上册第二单元复习
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部编版六年级上册语文第二单元试卷
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部编版六年级上册语文第二单元说课稿
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