教学内容：小数的意义（一）第2—3页。
教学目标：1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：经历探索小数的意义的过程。
教学方法：自主**式学习、实际操作法。
教具准备：教学课件。
课时安排1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。
师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？
学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，**新知。
一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
二）建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流。
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.
01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表。
示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小。
数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示。
是 0.001米。
5、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。
三、巩固运用，拓展提升。
1、完成教材第3页“练一练”第一题。
让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。
2、完成教材第3页“练一练”第3题。
1） 结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为。
什么可以用1.3表示。
2）学生独立完成后面两个数字的填写。
3）反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第3页“练一练”中的第题。
板书设计：小数的意义（一）
一位小数：十分之几 =0.1
两位小数：百分之几 =0.01
三位小数：千分之几 0.001
课后反思：
小数的意义（二）
教学内容：小数的意义（二）
教学目标：1、知识与技能。通过**怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单。
位，进一步体会小数的意义。
2、过程与方法。通过**单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生。
活中的应用。
教学重点：通过**单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学方法：自主**式学习、谈话法。
教具准备：教学课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）
二、小组合作，**新知。
1、厘米与米之间的换算。
1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。
师问：1厘米还可以怎样表示？
生汇报：1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。
师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。
生讨论后汇报：36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？
学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。
学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1
千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
三、巩固运用，拓展提升。
1、完成教材第5页“练一练”第1题。
1）学生独立思考，进行长度单位的换算。
2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。
3）全班交流，集体订正。
2、完成教材第5页“练一练”第5题。
思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？
生回答：0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第5页“练一练题。
板书设计：小数的意义（二）
1厘米=米=0.01米 1克=千克=0.001千克。
36厘米=米=0.36米 12克=千克=0.012千克。
课后反思：
小数的意义（三）
教学内容：小数的意义（三）第6—8页。
教学目的：1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。
2、理解并掌握小数的性质。
教学重点：小数意义及性质的理解。
教学难点：小数计数单位及进率的理解。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 情境导入，出示自读目标。
通过**我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/ 秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。
板书： 小数的意义（三）
一）在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示的意义。
二）区别数位与计数单位。
二、自主阅读，小组交流。
一）自主学习完成p6第一部分。
一） 组内交流，教师点拨。
二） 认识数位顺序表。
自主阅读，进一步认识小数计数单位。
三） 讨论理解“满十进一”
低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。
三、 巩固提高。
完成p7页 题。
四、 作业。
完成《小练习册题。
课后反思：第二课时。
一、 情境导入，出示自读目标。
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的**，谁来汇报一下？老师也做了调查，小豆豆文具店一支钢笔标价是2.
5元，另一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知交流讨论。
完成课本p7
1．0.6和0.60谁大？涂一涂，比一比。
2．在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
独立尝试。在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
全班展示，师生共同评价。
3.小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（小数的基本性质）
三、独立练习巩固提高。
1、独立练习：p题。
2、全班交流，互相评价。
四、课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）
五、课后作业。
完成第8页5题。
板书设计小数的意义（三）
小数的基本性质。
课后反思：
比大小。教学内容：教材9-10页。
教学目标：
知识技能：会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中发展推理能力。
过程与方法：充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。
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