平移。教学内容。平移。(教材第1、第2页)
教学目标。1.结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
重点难点。重点：能判断图形的平移。
难点：能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
教具学具。课件。
教学过程。一、创设情境、激情导入。
师：同学们，请仔细观察图中物体的运动有什么特点？(课件出示：抽屉的推拉运动，电梯的升降运动、火车前行运动)
生：都是沿着直线移动。
师：像这样沿着直线移动的现象，我们称为平移。今天我们就重点来研究图形的平移。
【设计意图：结合生活现象，引导学生理解“平移”,为新知识的**学习奠定基础】二、**体验、经历过程。
1.教学例1。
师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？(课件出示：教材第1页例1题)生：小船图和金鱼图都是平移运动。师：它们的运动有什么相同点和不同点？
生：小船图和金鱼图都是向右平移；但是小船图平移的距离比金鱼图远一些。师：
先数一数小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样数的。学生进行小组活动；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：
在数小船图向右平移几格的时候，我们可以看小船图上的一条线段。如看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
在数小船图向右平移几格的时候，我们也可以看小船图上的一个点。如看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
师：金鱼图向右平移了几格？先数一数，再与同学交流。
学生进行小组活动；教师了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织汇报交流，明确：金鱼图向右平移了7格。2.教学“试一试”。
师：请同学们打开课本第2页，看“试一试”,你能试着画出平行四边形向下平移3格后的图形吗？
学生尝试画图；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示画图结果，重点说说自己是怎样画的。
给予画图正确的学生以表扬鼓励。
设计意图：结合具体实例，引导学生在认识平移现象的基础上，学习在方格纸上按要求画出平移后的图形，提高学生的动手操作能力】
三、课末总结、梳理提升。
师：今天你有什么收获呢？
认识了平移现象，学会了按要求在方格纸上画出平移后的图形)
设计意图：梳理所学知识，将所学知识系统化】
板书设计。平移。
平移是物体沿着直线运动。平移时要确定物体平移的方向和平移的距离。
教学反思。1.平移是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生认识平移的性质，并会利用性质画出平移后的图形。
据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情境设计及实例来激发学生的学习兴趣。
2.本节教学的重点是平移的概念及性质，教学的难点是画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里地去引导学生**和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。
首先是创设情境从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过师生的共同**，归纳总结出平移的特点。其三是巩固提高，引导学生作平移后的图形，感觉效果不错。
教材通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。学生通过动手操作，在实际操作中深入理解概念，体现知识形成的完整过程。
课堂作业设计。
a类。画出小猫向右平移7格后的图形。
考查知识点：平移；能力要求：能按要求在方格纸上画出平移后的图形)
b类。怎样平移可使得图形a变为图形b?(在图形b上标出相应的序号)
考查知识点：平移；能力要求：能按要求在方格纸上画出平移后的图形)
参***。课堂作业新设计。
a类：b类：
教材习题。教材第2页“练一练”
1.黄色的三角形向右平移10格得到红色三角形；另一个三角形平移16格得到红色三角形。
2.(1)上5(2)左8(3)下5
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