语文园地指导方案。
教学目标。1.引导学生开展同桌间、小组内等多种形式的交流，分享本单元课文学法，以“读文章，我仿佛看到……听到……闻到……”为话题，交流阅读文章后产生的感受。
(重点)2.朗读两组与声音有关的词语，边读边想象画面，并与同学交流。能用表示时间短的词语描述一个事物，并写下来。
(重点)3.写好钢笔字，注意行款布局，养成提笔即练字的习惯。
4.熟读并背诵王维的《鹿柴》。
课前准备。教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸，有条件的可以搜集王维的资料。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、总结回顾，揭示内容。
同学们，本单元的学习已经结束了，在对本单元的课文的学习中，我们领略了钱塘江大潮浩浩荡荡、横贯江面的壮观景象；感受到了月下细细的溪水，流着山草和野花的香味，体会到秋夜幸福温馨的美妙意境；观赏了“倦鸟回巢、抖落斜阳”的奇丽画面；发现了花牛在草毡丛中有趣的行动；我们还感受到那满天繁星的迷人壮美……一篇篇优美的课文，带给我们无限的遐想，让我们的思绪飞得很高很远。通过本单元的学习，我们能够“边读边想象画面，感受自然之美”。这节课，让我们通过“交流平台”来交流总结一下本单元习得的学习方法吧。
二、教学“交流平台”
1.回顾本单元课文的学习，说说从本单元课文中学到了什么学习方法。(教师根据学生的交流，板书：
边读边想象画面)2.过渡：想象是一种非常重要的学习方法，张开想象的彩翼，我们能“看”
得更高，“听”得更远，“闻”得更多……请同学们读一读“交流平台”的内容，看看教材给我们安排了什么样的学习任务。
3.同桌交流，了解本次“交流平台”展示的内容。
4.开展小组学习。
1)出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文或者联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式相互交流阅读文章后产生的感受。
2)组织全班交流，师生共同评议。
汇报交流本单元课文中描写景物的句子，交流自己运用了什么方法来理解文章景物的特点。
范例展示：读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子；仿佛听到潮来时那如同山崩地裂的响声。
读《走月亮》，我还能想象文章中描写的声音。我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……仿佛闻到溪水里散发着的野花的芳香；仿佛品尝到果园里香甜可口的果子。
课件出示本组课文中其他描写景物的句子，指名交流汇报自己用了哪些方法。
5.教师总结。
阅读写景文章时，边读边想象画面，并调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感官，就能感受文中的景物之美，就能更好地体会到作者在文章中表达的情感。
三、学习“日积月累”
1.自由朗读《鹿柴》，做到正确、流利。
2.指名朗读、齐读，师生相机正音。(注意“柴”的读音)3.用不同的方式朗读古诗，边读边想象画面。
4.简要说说对这首诗意思的了解。(要求不宜太高)5.教师简介王维的作品“诗中有画，画中有诗”的特点，并引导学生借助插图简要想象诗歌的画面、意境。
6.指导学生熟读背诵。
1)自主熟读，尝试背诵。
2)同桌互相背诵。
3)指名背诵。
4)齐诵。第二课时。
一、学习“词句段运用”
1.课件出示第一题。
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸。锣鼓喧天。
震耳欲聋。响彻云霄。
低声细语。窃窃私语。
鸦雀无声。悄无声息。
1)自主朗读，将词语读正确，想想这些词语有什么特点。(上面四个词语都是成语，都是形容声音巨大的；下面的词语都是形容声音特别小，或寂静的，其中“窃窃私语”和“鸦雀无声”是成语。)(2)指名朗读词语，师生相机正音，并说说这些词语跟什么有关。
3)在小组内交流：读了词语，想到了什么画面？
4)组织学生全班交流，师生评议指导。
2.课件出示第二题。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。风。烟花。
霎时。顿时。
忽然。．．．雷雨。
小狗。过了一会儿。
一会儿工夫。
1)出示带点词语，指导朗读，读准字音。
2)说说这些词语表示什么意思。
3)在左边的四个事物中任选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。(学生自主练习，教师巡视指导。)如，烟花：
只听一声巨响，烟花直往天空中射去，空中顿时炸出了美丽的火花，有的像火球，有的像银蛇，还有的像一朵朵盛开的金菊花，绚丽夺目。过了一会儿从空中掉下来一个个小降落伞，五颜六色的，美丽极了。
4)组织学生交流，师生评议指导。
二、学习“书写提示”
1.课件出示要书写的语段。
1)自读字帖，观察书写的行款布局。
2)读读旁边批注的书写提示。
2.组织学生交流书写要点，教师着重提示：
1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。
2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
3.学生在练习纸上练习书写，教师巡视指导。
4.反馈。1)出示写得好的字，指出好在**。(主要围绕行款布局来评议)(2)对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
三、课内总结，布置作业。
1.指名说说本节课有哪些收获。
2.完善课内没有完成好的习作内容。
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