“突出学生的主体地位，打造高效课堂”教学设计。
课题学科教学目标教学重点教学难点教学方法教学资源。
习作一语文。
授课班级。六年级。
授课时数。设计者教授者四课时。
刘露刘露课型。
精讲。1、学习习作的知识。
2、培养学生收集和取舍材料的能力。3、激发学习的习作兴趣。
培养学生收集和取舍材料的能力。
激发习作的兴趣。
讲授法。教学过程。
设计调整与意图思考。
第一课时。明确要求。
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
第二课时。习作指导。
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
学生起草作文，教师巡视。
第三课时（习作讲评）
习作修改。1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3．改完后誊抄到习作本上。
第四课时（誊抄作文）
人教版六年级语文下册习作一教案
难忘的 第一次 习作指导教学设计。设计理念 一 以贴近学生生活的相片导入，勾起学生回忆自己难忘的 第一次 的成长故事，激发学生习作兴趣，变 要我写 为 我要写 二 习作指导应尊重学生的独特体现，让学生说真话，实事求是。本习作教学设计主要引导学生投入现实生活，鼓励学生自由表达，抒发真情实感，分享彼此成...
部编人教版六年级语文下册第一单元 习作 家乡的风俗
课题家乡的风俗。教学目标。1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一...
部编人教版六年级语文下册第一单元 习作 家乡的风俗
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