教学目标：
1.有情感地阅读文本，关注小女孩悲剧经历的命运，体验作者的想法和感受，2.理解实际情况与表达方式的结合，体验这样写的好处。
教学过程：首先，单位介绍显示目标。
今天我们继续研究第四集文本的第一个密集短故事童话，黑板主题。显示目标。
老师首先检查课程。
二，检讨文字，审查内容。
1.检查最后一个类字。 （话）
2.查看文本字幕（指南案例）
通过研究最后一课，我们最初觉得小女孩是什么样的孩子？
二，集团合作，阅读吴武。
自学指导一（无声读文，感觉不好）
1.要求学生阅读文本1-4自然节，文字哪些特定字写一个小女孩很差？使用___绘制语句。阅读第一次，体验可怜的小女孩。
需要3分钟才能完成。
2.交流反映了小女孩的差句。
作者向我们展示了生活中可怜的小女孩。这种写入方法称为[写入]（写入）。
过渡：我们觉得小女孩是这样的不幸的是，穷人，但作者写到最后；产生最后两句：（读）
你能问什么？
预设：已经看到了什么美丽的东西，为什么她在文本中快乐？
让我们去阅读文本5-10自然节，看到小女孩有什么样的幸福？
自学指导二（感受大声朗读，体验幸福）
突然阅读部分火垫5-10自然节，想想小女孩总共几个火柴燃烧匹配？每次看到美丽的东西是什么？画出来，你从**意识到什么？
2.在女孩们擦搓比赛看到美好的事情，这给了你最深的印象，有感觉给学生听。
（课后5分钟）
学生报告：五次。
2.一个大火炉烤圣诞树奶奶飞走（和经验）
3.团体代表表达他们的感觉。 （特别是最后的幻想奶奶两次，专注于指导。）
幸福总是那么短暂，突然 -
老师读：1.嘿，这是怎么回事？她只是把脚伸出来，想让脚再次温暖，比赛关闭，炉子走了。她坐在那里，只有一个被烧匹配词干。
这一次，比赛去了，她面前只有一个厚厚的冷墙。
这一次，比赛没了。看到圣诞树上的烛光越来越高，终于成为天空中的星星闪烁。有一个星星，在天空中画一条细长的红光。
小女孩真的很开心吗？
生产一棵知识树。
你意识到了什么？ （小女孩的现实悲剧），小女孩的幸福只是想象。不是真的很高兴。
命名的音轨读取。
为什么小女孩一次又一次地搅动比赛？ （保持良好），你可以搅拌看到这些美丽的风景？ （因为小女孩是冷的和饿的，是死前的幻觉）
这种想象或想象的表达被称为（假想）。在文本中写入句子是用实际语言写的。这样写的好处是什么？
自学指南三：（比较阅读，经验写作）
1.沉默阅读6,7自然段原文并指导案例中的修订案文，体验实际情况结合这一措辞的好处。
对于小女孩，哪个幻想是最好的？然后找到相应的书面现实的句子，阅读一读，深入体会实际情况的好处。 合作学习过程：
1.阅读后，团体交流经验。
2.在同一个表上选择一个自然的合作部分，一个人读写，一个读虚拟写，再次体验的好处。
3.课后的分钟。
集团报告经验。
在同一个表显示合作朗读。
幻想更多的幸福，更悲惨的现实，我们将体验它。
在同一个表显示合作朗读。
小女孩在美丽的幻想中死去，在过去的岁月里死了。你怎么得到的？
一个可怜的小女孩，多么可悲的小女孩，活着，只有冷，饥饿和痛苦，没有人爱，在释放前死亡，不再没有冷，饥饿和痛苦。
你觉得作者有什么感觉：（同情）老年的故事，今天的社会会发生在你这样的故事吗？但也要了解作者对当时社会的不满。
让我们采取这种感觉，然后阅读文本的最后两段。 （原声带）
第三，当教会实践时，总结延伸。
如果小女孩来到我们身边，你想对她说什么？或者你要做什么？
学生，从你亲切的话，我可以感觉到你的悲伤的生活的小女孩对自己幸福的运输的无比同情非常珍惜。我们不仅要珍惜这种幸福，也要珍惜幸福，让世界充满阳光。
第四，单位回归，当教会测试时。
指南包。安徒生是世界着名的童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍然在世界上受欢迎。公司锡兵拇指女孩皇帝的新衣服美人鱼公主等，你读了吗？
类摘要：本课我们学习了小女孩卖火柴的故事，感受小女孩的悲剧。
六年级下册《卖火柴的小女孩》说课设计
教学目标 1.有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，2.了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。教学过程 一 单元导入出示目标。今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标。老师先检查一下上节课的学习情况。二 回顾字词，复习内容。1.检查上节课字词...
卖火柴的小女孩》说课稿 人教版六年级说课
卖火柴的小女孩 说课稿 宣汉县清溪镇中心小学冉启平 各位老师，大家好 我是来自四川省宣汉县清溪镇中心小学的冉启平，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文 卖火柴的小女孩 一 作品解读。卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是人教版小学语文第...
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