养成爱看书的习惯很重要,只有不断的从书中汲取营养,我才能大踏步的前进;同时,我坚信,世上无难事,只要肯攀登。作为一名教师,要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己,博览群书,授课时才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然无味。
教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,同时也对我们每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想创新的理论。因此,以后要坚持读书,以丰富自己的内涵,让自己获得更好的发展。
三、教得有效,学得愉快,考得满意。
课程改革的中心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学改革无疑是课程改革的重头戏和攻坚战。新课程实施已有两年多时间,在全新的教育理念主导下,我们的课堂变样了,教师的教学方式,学生的学习方式正发生着深刻的变化。
但是,我们也看到了教改实践和新的理念还有很大的差距,困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。为此,每位一线教师对新课程课堂教学改革中存在的问题进行交流、**是提高课堂教学质量必不可少的。听了罗基鸣专家的讲座,让我茅塞顿开,受益菲浅。
教学的有效性是教学的生命,学习中学生学到什么,得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”我们的课堂教学,既要重视个性和人文性,又要注重面向全体和科学性。要正确处理好“活”与“实”的关系,我们在课堂教学中必须关注以下几个关系:
(1优生的培养与学困生扶植的关系;(2鼓励、表扬与实事求是的纠正、否定的关系;(3自主、自由与必要的规范、养成良好的习惯的关系;(4局部、偏颇的质疑讨论与完整把握基本知识、技能的关系;(5固定的课堂时间与变化的教学容量的关系;(6活跃的课堂气氛和必要的课堂教学秩序的关系。
初中物理课程理念指出:1、面向全体学生,提高学生科学素养;2、从生活走向物理,从物理走向社会;3、注意学科参透,关心科技发展,注意学生的综合素质;4、提倡学习方式多样化,注重科学**;5、注重评价改革导向,促进学生发展。就要求我们教师做到:
1、课堂教学的生活化,学生学习的主动化;2、师生互动的有效化,学科教学的整合化;3、教学过程的动态化,教学资源的优化;4、教学内容的结构化,教学策略的综合化;5、教学对象的个性化,教学评价多样化。具备了好目标、好预设、好生成、好过程和好评价的课,才是我们所追求的扎实、充实、丰实、平实、真实的好课。
我想一堂好课没有统一的标准,但总有一个边界,是否可以这样说:教得有效、学得愉快、考得满意。这是指每个老师都可以围绕这个边界自己去创造。
“教得有效”是指一堂课有一堂课的标准,一个学期有一个学期的标准,要精教精学,别浪费学生的时间;“学得愉快”指学习的过程应该是愉快的;“考得满意”是指注重结果,如果要学五个字,结果没学会,这认知目标没达到,怎么行?一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?
如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
四、要做创新型、研究型的教师。
苏霍姆林斯基说,要想让教师品尝教育的乐趣,就要把他们引入教育科研。而在这方面班主任比其他教师有着天然的优势。相处的乐趣,思考的乐趣、写作的乐趣、实验的乐趣。
通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。我经常会思考:在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?
怎样成为学生好的引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去**和思考,我觉得自己还有很多不足:
如,教--研分离。“教师在行动研究中成长”,要想成为一名教育科研专长骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,这就要求必须在一定行为规范的基础上,将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。
在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。
教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,离不开广博的知识。通过学习我的思想有了极大的转变,教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓:
深刻独到,发人深省,作为教师,必须有渊博的学科知识,良好的思想品质。在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念,新方法,运用到教学中去,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。
我相信,孜孜以求,坚持不懈的理论沉积,一定能不断提高自己的业务素养。
通过这次的培训学习,我的确感到长了许多见识,也更加清楚了自己以后物理教学的侧重点和研究方向。
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