作者：张有成。
**：《世纪之星·交流版》2015年第05期。
所谓“高效课堂”是指以“自主、合作、**”为核心的课堂教学，需要在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识。其特征为：主动性、生动性、生成性。
主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中，个体带来效益、生成能力；生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”；生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。
我认为要实践并真正落实高效课堂，必须做到以下几点：
一、教师充分做好课前的准备，即备课。
俗话说：不打无准备之仗。对于教师不能上无准备的课。
因此备课显得极其重要。课前准备需要经历从无形设计到有形设计两个阶段。所谓的无形设计包括研读课标、钻研教材、开发课程资源、把握学情、构思策略等，这些都是看不见的设计，但却有着举足轻重的地位；做好了这些才可转向有形设计，即开始写文本教案和制作课件，但在教案书写和课件设计过程中也要尽可能的体现“以学生为本”的设计思想。
因此充分备课是高效课堂得以实施的前提。
二、高效课堂的关键环节在课堂。
在课堂上，教师必须激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生当好学习的主人，这是提高课堂效率最有效的手段，例如：
一）通过图表和模型帮助学生突破知识上的难点。
图标和模型可以直观、清晰地呈现知识间的关系，将知识间错综复杂的关系条理化、形象化，从而有利于学生发现不同知识间的区别和联系，降低了理解记忆抽象知识的难度，有利于调动学生学习的积极性。
在实践中积累在思考中成长心得体会
我们在谈到外出学习的体会时，常觉得外面的学生的基础远远好过本校的学生，别人的课堂能有那样的效果也就理所当然，而自己的学生呢，基础太差，所以课堂效果也就差了。其实现在也有的教师在思考了，我们自己的学生基础太差，这差也是我们这些教师造成的，由于我们的业务能力低下，导致了学生从小的基础之差，这责任追来追去...
高效课堂教学模式的实践探索
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初中英语高效课堂模式的探索与实践
考试周刊。徐霞。海拉尔第五中学，内蒙古呼伦贝尔。摘要 在多年改革中，课程实践已经有了一定的基础，课改中很多教师都有适合自己发展的高校课堂教学方式。在很多改。革显著突出的学校，都表现出新课改的唯学唯生的教学概念，就是体现学校是教学的中心，学生是教学的中心。在课堂教学活动中，教师的职责不再局限为传授给学...