作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好老师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好老师。
2015年10月30日至11月11日，我有幸参与了云南省“国培计划”短期咸集培训项目苏州大学中学教学副校长班开班研习。年华飞逝，岁月流转，来不及驻足就已飞逝而过，通过细听教授们生动、形象而精彩的讲座以及名校校长们的互换，使我收获颇丰，不论在研习、还是在生活中都感到颇多，进步了本身的专业水平与常识修养，美满了教学理念。
一、实际、参访及互换研习。
、认真地细听了苏州大学副教授李利的《技术援救下的课程设计》专题讲座；江苏第二师范学院教授王铁军的《校长和学校发展》专题讲座；扬州教育局师资处处长王力耕的《课堂教学诊断视觉》专题讲座；苏州大学副教授夏骏的《校长影响力提拔计谋》专题讲座；苏州工业园区教育局局长沈坚的《学校品牌建造》专题讲座；湖南省永州市蓝山县楠市镇中心小学副校长盘晓红的《“美心”德育：深化德育特点的重点》专题讲座；苏州大学副教授陈国安的《中国与今世教育》;上海金山区老师进修学院培训部主任高纪良的《破译课堂有用教学的密码》、《学校指导的听课、评课艺术》。在细听了这些专题讲座以来，我深切体会到了“书到用时方恨少”，这句话的精华，自己的思想真可谓是恍然大悟，许多搅扰了自己很长时间的教育教学题目也迎刃而解。
以前往往以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中实情学到些什么。此次研习使我完全领略了教授们的治学周详、广博才学，深切深思到自己的学问水平相差甚远和泛泛的浅薄。感觉自己常识功底、教学要领、思想认识、生理素质等等都还有很大的纰漏，但是在专家及老师们的感染和教导下，我有形中有了较大的进步。
让我明白一小我就要终身研习的紧迫性，我们应当随着时代的发展连接地增强业务等各个方面的研习，在教学管理中教研做事开展对教学做事的鼓舞作用是何等重要。
老师的等于经验加深思，在举止中研究，在研究及第止，在深思中发展。盘晓红老师的“美心”教育得以推广正是由于她不懈的相持和努力，相比看心得体会。我们这日的教育也必要这样的教育，学生更希冀这样的教育。
作为学校的指导，一定要做好师生的带路人，以学生文明、老师文明、管理者文明为主体，以教育教学活动、管理实行活动为载体以校园为首要空间，制造适合学生发展的、有特点的、有品牌的书香校园。
、通过参访景范中学、临湖一中、吴江盛泽二中、立达中学、工业园区东沙湖学校、振华中学，让我感受了优良学校的特点教育。细听各学校校长及指导们的精彩互换，让我深深感遭到了这些学校深厚的办学底蕴、办学特点。每所学校各有所长，景范中学的“走班”教学法、临湖一中的“分析实行活动课程”的开展、盛泽二中的“绩效工资下的老师激励”、立达中学的“学生分析素质的培植”、东沙湖学校的“旧式校园”、草桥中学的“制造以学生为主体的校园”。
走进校园，一种干净文雅的感觉随之而来，他们的校园四处包含着文明，当我离开学校的教学楼、会议室、办公室、教室时，随处都不妨感遭到整洁，大雅、又不失性情，学校的每一条走廊、每一面墙壁包括圣人雕塑、名人画像、主题活**片、学生作品展、特点专栏，乃至是公开踩着的地板砖都无不体现特点教学的文明空气。走进他们的教室里游览时，我被他们那富饶性情化的，新鲜的班级文明建造吸收住了，每个教室里都显示着代表着本班孩子们的追求与抱负的班旗、班歌、班训等，这些来自于孩子们自己设计的班训、班旗、班歌等，不但体现孩子们的理想信心，还体现他们的班风班纪，更体现出他们的班级文明建造**到了一种层次的文明。通过本次研习与考察，开阔了视野，增进了见识。
使我真切地感遭到了课改的方向，也让我们学到了他们先辈的经验、思想和理念。
二、感受。要想学生好学，其实心得体会学生是否紧张地学习、效果怎样来评价。必需老师好学，唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生，在课改下，老师要连接研习实际常识，更新自己的教学理念，走进学生的心灵，把课堂还给学生，让学生在高兴中研习、在高兴中发展。
学校着重整合教育资源，借助高效平台，行使身边资源开发校本课程，餍足学生性情发展需求，抓住一切学校发展机遇，提拔学校办学实力。学校办学思绪分明，理念先辈，“仰视星空，实事求是”，“成就文雅与聪颖的人生”，“立己达人，先忧后乐”，“青春无穷！爱心无穷！
创造无穷！”，实行中发展，活动中高兴发展。学会做人为先，掌握要领为本”，“天赋下之忧而忧，后天下之乐而乐”等给我留下了深切的印象，这不是写在墙上的口号，不是散布的标语，他们一直在相持，一直在为此努力。
在这些优良学校里，“主体性、体验式、活动化”新型教学形式正趋幼稚；校园美好、温暖，校风学风优良，人文空气浓郁。对于心得体会。德育做事中，老师立足于每一位学生的年龄特征，以学生周详发展为本，让学生通过体验式的研习来开展德性教育，并通过各种德性实行活动，让德性教育回归个体，让生活成为德性最重要的老师，落实素质教育。
我深深地感遭到了我们的教育教学发展水平和昌盛区域的差异和差异。
为期两周的培训研习，不光使我学到了一些迷信而又有实效的做事要领，也使我能从更高的层面来检讨我以往的做事。听说评价。我感到本身还需纠正两点。
一是要增强各方面研习，厚实小我堆集。经过这次的培训研习，我感到本身的常识布局还生活着很大的空白点。今后，我一定要挤时间，花精神，自愿、主动、认真地增强研习，连接提拔自己的实际水平。
二是做事要讲求思绪，学会思考，勇于创新，贵在相持。
末了，感动苏州大学，感动苏州大学的老师给了我这次大好的机缘，在今后的做事中我会借这次研习的春风，再加压力、鼓足干劲，拓宽思绪、实事求是的抓好学校的教学管理做事和特点教学做事，以进一步进步学校教学质量、促使学生分析素质和-谐发展。
副校长参与培训后感想篇二为期两个星期的渝北区初中分管束学副校长的培训研习，给我的整体感觉是：首先从参与听课的人数来看是最全的，基本上没有缺课形象，其次是各位专家、指导的讲座形式出格贴近副校长们的实际做事。它们的讲座既有高度的实际概括，又有实行性指导，这些形式都是我们分管束学副校长，在实际做事中遇到的整个题目和实际做事中必要的实际指导提纲。
在此时间，我们认真听取了市教科院副院长陈定凡的讲座《什么是学校》、重庆市教育学院教育系主任魏龙渝的讲座《教育评价》、渝北区名师、进修校教研员李强的讲座《教育统计与丈量》、渝北区教育法律照拂的讲座《学校妨害事故的防备与处置惩罚》、渝北区教科所所长余国源的讲座《教育科研进程管理》、渝北区教育工委副书记熊德宪的讲座《分管束学副校长的角色定位》、原渝北区老师进修学校校长张道华的讲座《如何听课评课》、渝北区教委副主任张梅同志的讲座《狠抓教学常例管理产，周详进步教学质量》
再次，外出考察研习时间，着重实效，时间设计相当松散。在实验中学、松树桥中学、隆盛中学、巴川中学区别实行了听课，课后认真听取了该校校长的告诉，真是让我们副校长收获颇丰。
现从以下几个方面整个谈一谈通过培训后自己的体会与认识。
一、不抓教学就不是学校，怎样。只抓教学办不好学校。
学校的教学管理做事应是学校的重点做事，其他做事最终都是为教学做事任职的。抓住了教学，就抓住了学校发展的根基。
教育部副部长陈小娅说：抓质量的时代到来了。抓教学管理就是要进步教学质量，要进步教学质量就必需得抓考试，由于“没有考试就没有教育，没有考试就没有质量，没有考试就没有角逐，没有考试就没有发展，没有考试就没有管理，没有考试就没有平允，没有考试就没有一般的治安……”学校的教学管理就得狠抓考试，用考试成绩来说话。
学会心得体会。
固然教学做事是学校的重点做事，但不是全部做事。由于，学校应当是一个让学生太平、强健、高兴发展的场合；学校应当是一个让孩子的理想、风致、习俗朝着一般人的方向发展的场合；学校应当是一个让孩子常识、能力、情感都能急速增进的场合。所以，倘使学校的教学做事，离开了其他做事的有用任职，也是办不好学校的，就培植不出一般的社会发展所必要的人。
所以，作为分管束学做事的副校长一定要明白“学校倘使不抓教学不是学校，只抓教学办不好学校”的道理。
二、学会听课、评课，指导老师上好课。
作为副校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的副校长在教学管理中是没有发言权的。所以，作为副校长就要经常听课，会评课。而且一定要上课，而且上好课，唯有这样，你才能以自己优于其他老师的教学事迹来说话，以先辈的教育教学理念影响全校老师，引领学校的教育教学做事。
作为副校长，其中很关键的一项基本功是听课、评课。那么作为副校长如何通过听课评课来实行教育思想的引导呢？此次綦江隆盛中学、铜梁巴川中学之行，更让我觉得不妨从以下方面来实行评课。
在课堂教学中，学生是研习的主体，老师起组织，引导、参与的作用。所以，评课时，课堂中不是看老师讲得多么精彩，而是看学生学得能否主动，相比看心得体会。学得精彩。
这就得有思想观念的转换，教育观念的转换，而在评课时就要努力做到告终三个“转向”。
1、评价方针，从“繁多”转向“多元”。从“繁多”的评价认知几多，转向课堂教学的全进程中，全体学生的周详素质进步了几多，通过评价这一手段，鼓舞老师认真肯定素质教育的课堂教学方针。
2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从首要评老师怎样教转向重点评学生怎样学，看学生自主研习的情绪，能否严重地动脑、动口、起首，看自主研习的效果如何。假使对老师的“教”，也要通过老师指导后，学生能否严重地研习、效果怎样来评价。
这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使老师把备课、讲课的功夫花到引导学生如何研习这方面来，学习心得体会。花在如何培植学生研习习俗和能力下面来，不光让学生获得常识，而且爱学、乐学、会学，能力连接增强。
3、评价重点，从“形式”转向“效果”。能最有用地告终素质教育的，周详进步学生素质，特别是能创造性地培植学生的创新精神和实行能力的课就是好课，相同老师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，老师备课、讲课从实际开拔，讲务实效，阻绝形式主义及花架子。
老师的课堂显示，着重“六看”来评价：①在教学思想上，看是**教学，还是客观教学；是老师为学生任职，心得体会。还是学生要适应老师的必要。
②在教学方针上，看是以培植学生能力为方针，还是纯粹向学生灌输常识。③在研习主动权上，看是把研习主动权交给学生，还是学生研习的主动权掌握在老师手里。④在教学要领上，看老师是立足于通过“导”来解决题目，还是立足于通过“讲”来解决题目。
⑤在师生位置上，看老师是主导还是主演；学生是主演还是听众。⑥在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾多数尖子，不顾中差生的达标过关。
学生是课堂的配角，配角有没有取得发展，是量度一堂课能否得胜的关键所在，所以我们可从四个方面来量度学生的研习形态：①学生参与活动的态度，这首要看学生能否在老师的引导下自主的、主动的、形式不拘的投入到教学活动之中；②学生参与活动的广度，这首要看学生在发问、质疑、答复、操作等方面的人次和人数；③学生参与活动的深度，这首要看学生在教学活动中觉察题目、答复题目、演示操作等方面的水平崎岖；④学生参与的头脑度，这首要看教学活动中对题目的思考效果，想知道心得体会。有没有独到觉察或创新。
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