伴随着5月灿烂的阳光，我从一名实习生转变成了一名代课老师。心里即开心又激动，伴着喜悦与挑战，我开始上了一年级的攀登英语。实习期间也偶尔去听一二年级的攀登英语。
因此，对这门课的课堂教学基本流程也有了大致的了解。原来以为这门课程只是跟着光碟的流程进行教学并不难，但当自己深入课堂后才发现，如果教师组织不好学生，不把课堂常规做好，那是上不好的这门课的。作为一名新老师的我，在很多方面都是很欠缺的，因此我的课上得并不理想。
在这迷茫之时，学校要求我们攀登英语组的老师们去琼海听课，虽然只去了两天，但却给了我很大的收获。
第一天，我们在博鳌镇中心小学开了一次关于“攀登英语”这个项目的会议，通过王文静教授及其他教研人的讲话，我对这门课的了解更加深入了。攀登英语是借助多**为儿童提供一个真实、丰富、有趣、轻松等多通道输入的英语环境，从而达到教学的一门课程，是充分发挥教师组织活动，创设新型师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的一个教学活动。同时我也了解到它的三大原则：
①english only原则、②容错原则、③动静结合原则。
第二天，我们在小学里听了两节真实课堂观摩课，这是两节非常优秀的课，让我印象很深刻，有很多亮点都是值得我去学习，去借鉴的。两位老师讲的课各有各的特点。她们的课堂常规都做得非常的好，小老师和小组长的培养非常到位，特别是第二位老师上的那节课，基本上都把课堂交给了学生，都是由小老师控制着课堂，而老师只是在一旁提示。
我能感觉到老师上得很轻松，学生也学得很愉悦。这正是我所想要的课堂！
听完两节课后就进行了“1+1+1”的评课模式，很多老师都发表了他们对这两节课的看法，说完亮点及不足后也会提出一些建议，除此之外，王文静教授和吴晓老师也做了一些点评，我把她们的看法及建议都记录下来。总之，从听课到评课整个过程中都会有不同的收获。
通过两天的琼海之行，我觉得要想上好这门课，老师应该了解到自己的作用：第一，组织能力及调控能力。第二，创设语言学习的环境。
第三，评价、示范。而且老师要注重培养学生的学习兴趣，习惯的养成等等。“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了最好的老师就可以学得快学得好。
除此之外，老师也应该了解到：小学生学英语，特别是一二年级的学生，最大的特点是记得快，忘得也快。这与小学生的生理和心理特点有直接的关系，小学生的心理特点是：
模仿能力强，特别是对声音的模仿能力极强，他们对英语的语音、语调、语速、语情等十分敏感。他们的记忆特点是以形象记忆、模仿记忆等为主，记忆力强，但记得快忘得也快。他们的理解性记忆，逻辑记忆，抽象记忆，分析记忆等都比较差。
由于小学生的这些特点，决定了小学生英语教学的基本要求是以活动型为主要模式，也就是在玩中学，演中学，做中学。所以小学生学英语的特点是真实的，活动的，形式上是玩、唱、演、做，而把学英语的真实目的“隐藏”在这些形式中，学生在无形之中就能学会英语。作为一名教师，我们应该了解到这些才可以更好地进行教学。
因此，对于我所教的这两个班级。首先，我会注重小组长的培养，把课堂常规做好。其次，我会利用好学校的教学资源及设备，为孩子营造出一个良好的课堂环境。
让孩子轻松愉悦地去学英语。最后，我会抓住学生的心理特点及记忆特点进行教学。1.
从小学生的心理出发：我们知道，好动是他们共有的天性，他们的注意力不能集中很久，所以在课堂中我会想办法去吸引他们的注意力，变换着方式让孩子们在玩中学，演中学，做中学。而且在课堂中我会关注到每个孩子，对于那些太过调皮好动的学生，我会找机会表扬他或者安排他当个小组长去约束他，让他在管好自己的基础上再去管其他的学生。
而不是打他骂他。对于那些不够大胆，不够自信的学生，我会鼓励他，激励他，经常提问他。而那些平常表现较好的学生，我会及时的去赞扬他。
2.根据学生的记忆特点，我会变换着方式不断的去重复一些重要的知识点。我们学校的张校长也说过一句话：
“记得去重复，重复才记得”。其中的“重复”应避免简单，粗暴，不信任。要用感情，用灵活的方法，用生活中得例子。
确实，这就是小学生的记忆规律，我们只有抓住这些特点才能更好的进行教学。
现在的我已经知道了该往那些方面去努力，但是我也知道教学并不是一朝一夕就能做好的。很多优秀的课堂背后都会有一些辛勤付出的老师，他们都是花了很多的精力才能把课堂做好的。因此，攀登之路，我已做好了不怕辛苦的准备，我会努力的去完善我的课堂，我相信：
努力加方法，就会有成效。
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