一、指导思想
以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为直接依据，以马克思主义的人学思想及人的全面发展学说为指导，认真学习领会国家《基础教育课程改革纲要》,以培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯为目的，注重打好基础，围绕拼音、识字、写字、朗读、背诵、句式训练、口语交际、习作等重点，加强语文基础知识的教学和基础能力的训练，倡导自主、合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
二、班级情况分析。
本班有学生61人，其中女生19人，男生42人。从学习兴趣和习惯来看，这些孩子的学习兴趣并不浓，女生的学习自觉性相对来说还是好一点。而男生学习习惯较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
从知识掌握情况来看，大多数孩子对字词的读写掌握得比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力还比较差。在阅读方面，有的孩子根本不能静下心来边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
就个体而言，邱小毛、罗明干等近十个孩子是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。总的来说：学生的语文知识面还比较狭窄的，主要原因是大多数学生不爱读书。
这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面；争取家校双方面紧密配合，培养学生良好的学习习惯。
三、全册教材分析。
一）教材的基本结构。
教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册教材开始不再安排识字任务，要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
二）教材的主要特点。
1、全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、**的学习方式。
4、“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求。
5、“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。
6、加强语文学习与生活实际的联系。
四、教学目标。
1、学习习惯。
1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
2、识字、写字教学。
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程**现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学。
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学。
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学。
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
五、教学重、难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、评价工作安排：
1、每堂语文课均进行过程性评价。实行日常量化考核制度，加强对学生平时表现的评价和记录。评价分个人和学习小组。
将学生分为四人学习小组，在综合素质评比上以小组为评价单位进行评定。考核内容为：上课、课外。
平时无论写什么作业，认真写得端正得优的一次作业可得一张笑脸；正确率相对很高的可得一张笑脸。上课回答问题积极、大胆受表扬一次得一张奖票，回答问题精彩受表扬可得一张奖票；实践性作业勇于动手、积极完成的可得一张奖票；爱帮助同学的可得一张奖票；主动学习的一次得一张奖票。如纪律方面表现好的就给小组加一面红旗，小组成员每人均可得一张奖票。
个人累计十张奖票或笑脸可换一颗星，五颗星获得一个奖品。奖票的发放以周为单位进行。这样做的目的是要调动全班学生的学习积极性。
2、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
3、采取学生自评、同学互评、老师点评的评价制度。
学生自评。说说自己的进步和表现。从各个方面进行自评反思，自己反思一下自己的表现。
同学互评。看看在其他学生眼中你是怎么样的。老师点评。
本部分固定项目有动手能力、提出解决问题的能力、与人合作、语言表达、写字、朗读六方面内容，根据平时教学内容及课堂课外学生表现做出相应的评价。
4、每单元进行一次闭卷测评，帮助学生做好检测工作，及时发现知识上的不足。
5、开卷测评在平时由家长与教师一起共同完成。注重关注学生过程性学习，让学生学习的每一个环节都落到实处。
七、教研专题及教育教学措施：
1、 教研专题：教材习作案例研讨。
2、 班级小专题：让学生爱上写作文。
3、 教研课：综合性学习。
4、 教育教学实施措施：
1）准确把握教学目标。
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。
2）认真备课、上课，不断反思改进。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
3）继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
4）在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。
六年级上册语文教学计划
本册课本安排生字时继续采用了 识写分流 的办法。全册共安排生字122个，其中要求会写的155个，其余的54个生字只要求认识。课本最后安排了生字表，以便于复习 巩固。那我们在教学中该如何合理利用这些资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文 用语文的意识，多方面提高学生的语文能力呢？让我们先...
六年级上册语文教学计划
一 课程标准的方针和要求 一 总方针1.在语文学习过程中，培育爱国主义爱情 社会主义道德品质，逐渐构成活跃的人生态度和正确的价值观，进步文明档次和审美情味。2.知道中华文明的丰盛广博，吸收民族文明才智。关怀今世文明日子，尊重多样文明，汲取人类优异文明的养分。3.扶植热爱祖国言语文字的情感，养成语文学...
六年级上册语文教学计划
一 教学目标。1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国 热爱家乡的教育 了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想 受到感恩亲情 关爱他人 自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。2.能...