第一单元导学系统。
第一单元重点训练项目：
注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
展开联想和想象，表达自己独特的感受”是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富的联想和想象，使文章所描绘的情境更生动，更形象，使读者如临其境，甚至达到“物我两忘”之境。
本单元的重点训练项目是从四年级第一组重点训练项目“读文章想象画面”发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《1山中访友》思考练习第1题：说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。第2题：
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学们交流交流。
第3题：读读下面的句子，体会这样写的好处。在从课文中找出类似的句子，并抄写下来。
《2山雨》的连接语中提示“认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。”《3草虫的村落》思考练习第1题：有感情的朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。第2题：作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；在联系生活实际，谈谈你的体会。
《4索溪峪的“野”》 的连接语中提示“认真读课文，想一想‘野’在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的‘野’。”从这些要求和连接语可以看出，教材循环渐进的引领学生仔细体会作者的独特感受，并学习作者运用展开联想和想象，表达独特感受的方法。回顾拓展一“交流平台”以对话的形式说明本组几篇课文的共同特点，都充分运用了联想和想象来表达独特的感受。
至此将这一训练重点项目加以提升和归纳，使学生的认识由感性上升的理性。
展开联想和想象，表达自己独特的感受” 这一方法的落脚点是第八组“学习作者展开联想和想象进行表达的方法。”这一训练项目为今后的学习怎样在叙事时展开联想和想象的，把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起打下了基础。
六年级上册第二单元导学系统。
第二单元重点训练项目：
体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目是由三上第七组“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”三下第一组“要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。”四下第四组“把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。”第五组“从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用。
”五上第七组“在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情”发展而来的。在本册教材中训练要求有所提高和发展。
本组教材中几乎每篇都有这一阅读方法的训练，《 5 詹天佑》思考练习1：和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
《6怀念母亲》思考练习1：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
思考练习2：读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。《7*彩色的翅膀》的连接语中提示用较快的速度默读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。
回顾拓展二“交流平台”进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女的爱国之情。本组教材中的爱国情感都是通过对关键词句的理解来得到升华的。
体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目的落脚点是六上第五组“体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。”为进一步体会鲁迅文章中含义深刻的句子，感受鲁迅崇高精神打基础。
“祖国在我心中”这个小综合专题是为了重视语文的熏陶感染作用而设置的。是五上第二组“月是故乡明”和第七组“勿忘国耻”两组内容的进一步深化。本组教材中每篇都有这一综合专题的训练，如，《 5 詹天佑》思考练习3、背诵感受最深的部分，抄写词句，引导学生关注詹天佑的言行，感受他的爱国情怀。
围绕“祖国建设新成就”等提示，开展综合性学习。《6怀念母亲》思考练习2：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲的崇高敬意和真挚爱慕之情。
思考练习3：抄写句子，感受作者对祖国母亲的真挚的情感。《7彩色的翅膀》连接语：
边防战士用自己的方式表达对祖国海岛的爱，战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，交流体会。《8中华少年》连接语：以充沛的感情来朗诵这首诗，要读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
配合本组专题，“口语交际·习作”还安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
“祖国在我心中”这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“深深地怀念”。爱祖国不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记英雄。本组课文的学习为学生树立远大理想和革命人生观打基础。
六年级上册第三单元导学系统。
单元导语： 有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑……”本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
重点训练项目分析：
通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。
通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”就是指通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。环境是心理活动的缘由之一。环境影响人物心理，也可以间接反应人物心理。
通过环境描写来衬托人物心理，能增强文章的表达效果，表达作者的真挚情感，使读者产生身临其境之感。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。”在三年级就有所涉及，根据课标中对中年级阅读提出的要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，所以在中年级落实这一训练目标时仅要求学生留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，领悟作者的这些表达方法，并不要求其感受及运用。
如三下《18 她是我的朋友》一课课后题2：“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？”根据《小学语文课程标准》对高年级学段阅读学习的要求：
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”因此在五年级再次涉及时便提高了学习要求，不仅要留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，还要抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会人物的思想感情；不仅要体会感受作者描写人物的方法，还要能将其运用到自己的习作中。如：
五上《1窃读记》课后题3：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
《13课钓鱼的启示》课后题2：“根据课文内容，用适当的词语概括我心情的变化。”《17 **中的父与子》一课课后题提出：
“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”；2交流平台：“本组课文运用了多种方法刻画人物。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？
这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？”3、习作：“这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的一个人。
写的时候试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点”。
人教版语文六年级上册各单元导学案
人教版语文六年级上册各单元导学系统。第一单元导学系统。第一单元重点训练项目 注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受 体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。展开联想和想象，表达自己独特的感受 是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富的联想和想象，使文章所描绘的情境更生动，更...
人教版语文六年级上册各单元导学系统
第一单元导学系统。第一单元重点训练项目 注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受 体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。展开联想和想象，表达自己独特的感受 是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富的联想和想象，使文章所描绘的情境更生动，更形象，使读者如临其境，甚至达到 物我...
人教版六年级上册语文各单元整理
第一单元资料整理。第一单元易读错音的字词。第一课。栀 zh 子花汩 g 汩津 j n 津乐道涧 ji n 水犬吠 fe 凝 n ng 望。嗅 xi 到了唱和 h 吟 y n 咏掠 l 过湛 zh n 蓝。第二课。悄悄 qi o 啼 t 啭 zhu n 屏 b ng 住水洼 w 第三课。草茎 j ng...