unit 1 my new teachers （阅读课）
一、教学目标：
1、知识技能目标：
学生能够听、说、读、写单词； from , canada
能够认读、表达和运用重点句型 ：who is yourmr/miss---what is he/she like? he/she is---
能够运用所学词汇、句子表达自己喜欢的老师及特点；
能够正确朗读对话、获取文本的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：
学生通过let us chant的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如my math teacher is --my english teacher is---等，为本课进一步谈论老师的话题奠定一定的语言基础；
学生通过阅读对话，整体感知文本，并找出文中what is your english teacher?mr carter . what is he like ?
he is tall and strong . 提高学生抓主要信息的能力。
通过fnish the sentences这一练习，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成问题，提高学生整理、分析信息的能力；
通过猜张鹏喜欢的老师这个游戏活动，初步培养学生的阅读能力。
学生在谈论最喜欢的老师中继续巩固本课的重点句型，进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：
学生通过独立阅读、小组讨论，提高自主**、合作学习的能力；
通过谈论喜欢的老师及性格特点，提高学生实际运用语言的能力；
通过品读文本，培养学生热爱老师，尊师重教的情感。
二、教学内容：
本课是第一单元的read and write，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
三、学情分析：
学生在四年级已经学过tall， short， strong ， thin 等单词 ，喜欢谈论自己的同学高，矮，胖，瘦并对人们的衣着变化有一定的表达能力，这样就为本课学习奠定了良好的语言基础。学生在创设的语境中，通过一系列的课堂活动也培养了他们热爱老师，尊敬老师的情感。
四、教学重、难点：
进一步巩固tall ，short， strong， thin ， kind等单词和句型 ：who is your --mr/miss。what is he/she like?
he/she is---指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；
运用所学知识谈论自己喜欢老师外貌特征及性格特点，并且能在生活中灵活运用。
五、主要教学步骤：
一）. warm__up
1．let us chant : students listen to tape and say it,tother.
2. talk about your friends
my friend is zhang peng. he is tall and thin .等。
设计意图：通过chant 话题，引入老师这个话题，并通过介绍自己的朋友，复习学生已知的单词他tall ，short， strong， thin 对前置知识进行复现，唤起学生记忆。）
二）presentation
1, t:出示张鹏的**，让学生猜一猜，他最喜欢的老师是谁？
s:学生们相互猜，但无法确定答案，带着这个疑问去认真阅读对话。
s:认真阅读对话，找出不认识的单词，汇报给组长。
t:板书单词：from , canada ,know,并领读单词。
s:再读对话，找出答案，并完成对话下面的句子。
who is zhang peng ’s english teacher?
what ’s he like?
he isandhe is very funny.
check up the answers.
设计意图：通过让学生讨论zhang peng喜欢的老师是谁，引出话题，zhangpeng喜欢的老师到底是谁呢？带着这个疑问去认真阅读对话，以便更好的完成对话下面的两个句子。
对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。））
2 s:再一次自由阅读对话，t： 板书句子：齐读句子。
t: 板书句子：齐读句子。
并回答老师的问题，学生两人一组问答，然后展示。
设计意图：通过老师与学生间的示范，学生与学生之间的操练，讨论他们最喜欢的老师是谁， 提炼主要信息。。）
3, let’s chant
t. m ake a model.
who’s your math teacher？
guess！ guess！ guess！
he is tall . he is thin. he is kind ！
i know！ i know！ i know ！
he is mr li..
ss : make a chant about their teachers by themselves..
设计意图：培养学生抓主要信息并整理信息的能力，同时也为学生运用语言做好铺垫。）
4 ： listen to the video and repeat the text.
5：apple trees:
把全班分成五个小组，每个小组一张**，上面有一些人物的**，人物下面有名字和所教的学科。在黑板上画五棵树，每棵树代表一个小组，教师拿着卡片，全班同学抢答，抢到的同学找本组同学对话，问，答正确的小组可在本组的树上添一个苹果，苹果多的小组为获胜者。
who’s your math teacher？
what ’s he like？
设计意图：通过创设情境突破重， 难点，who’s your math teacher？what ’s he lik？
他们热爱老师， 尊敬老师的情感。同时获得成功的喜悦。）
6: listen to the video and repeat the text.
7: talk about your a f**ourite teacher and write it down.
t: well, children, my f**ourite teacher is math teacher.
what about you? 找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的老师，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。
设计意图：先由老师引导着学生谈论自己喜欢老师的外貌特征及性格特点，再组织成短文，让学生写下来，这样通过让学生眼、口、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。在这个活动中，学生的写作能力得到提高，从拓展的说到拓展的写。
）homework:
listen to the tape and dialogue.
talk about your f**ourite teachers to your parents.
设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景中。）
六、教学反思：
本节课主要通过学习文本，获取有关描写人物外貌，性格特点的信息，学生能够谈论自己喜欢老师，提高学生综合语言运用的能力。我认为主要有以下几个特点：
1、从学生已有知识出发，承上启下。
新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，chant导入，直奔“教师”主题，通过谈论自己的朋友，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。
2、对学生的阅读策略进行有效的指导。
小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。阅读可以帮助学生扩大词汇量，开阔学生的视野，因此本课对学生进行了阅读策略的指导。首先通过老师的问题导入，整体感知课文，使学生对carter老师有初步的了解，培养学生捕捉信息的能力。
再通过学生自主阅读，完成句子，培养学生独立阅读，分析，整理信息的能力，对学生进行学习策略指导，最后形成固定的学习行为习惯。最后达到学用结合的目的。
3、运用多**，提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，因此本课采用各种形象化手段和方法，创设出直观的、教学活动情境，充分调动学生的求知欲望，，有感情的朗读课文，并且进行综合语言的训练，从而培养学生的认知情感。
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